目前日期文章:201110 (31)

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寶寶進入副食品階段需多樣化





6個月以上-豐富副食品食譜推薦
.文/時毓民 小兒科醫院教授

你總是為寶寶副食品的內容而傷腦筋,以下介紹各種適合不同月齡的副食品,讓媽媽輕鬆做出美味營養點心。
寶寶滿1個月後到4個月時都稱為授乳期,一切以奶為主,主要營養源為:母乳或嬰兒配方奶。而離乳期就是開始準備離開母乳,學習食用固體食物的階段,時間從5個月開始到1歲。
在 還沒進入離乳期之前,又稱為離乳前期,可開始餵寶寶簡單的流質食物來適應。寶寶4個月左右可以喝稀釋的果汁、開水及菜湯,如胡蘿蔔湯、菠菜湯、青菜湯、莧 菜湯、小白菜湯、南瓜湯、番茄湯等。5個月以後的寶寶則可吃果汁、蔬菜汁、蔬果泥,可用味道清淡的泥狀食物讓他嘗試。首先要用水分多、滑溜易吞入的食物, 讓寶寶先適應,再慢慢增加稠度,並配合他的發育狀況改變食物的種類。

到了6個月之後,寶寶就正式進入副食品階段,媽媽需要多用心,幫寶寶順利渡過轉換期,慢慢進入成人化的飲食。
6個月左右食譜推薦
每日餵副食品次數:一天1~2次。
合適的副食品:

■嬰兒米粉或麥粉(市售嬰兒米粉或麥粉,加水調成稀糊狀。或加母奶、配方奶水調勻也可以。)

■米粥(生米煮粥為:1杯生米加10杯水;熟飯煮粥為:1/2杯熟飯加4杯水。)
■地瓜泥(做法:將地瓜切小丁煮熟後磨成稀泥狀。)

■馬鈴薯泥(做法:將馬鈴薯切小丁煮熟後磨成稀泥狀。)
■蔬菜水果類(做法:取蔬菜湯或水果汁。)
■蘋果番茄泥(做法:將番茄去皮,剁碎,煮成泥,蘋果取小塊磨泥,二者拌勻即可。
■紫菜蘿蔔泥(做法:將白蘿蔔煮熟軟後磨成泥,將紫菜捏碎,與蘿蔔泥拌勻即可。)
■豆腐泥(做法:將豆腐先燙過,搗成泥。)

■蒸蛋黃(做法:水煮蛋一個,取蛋黃加高湯成糊狀即可。)



6~8個月食譜推薦
每日餵副食品次數:一天2~3次,每天再單獨加一次水果,吃完副食品,其他時間以奶為主。
合適的副食品:
■米粥(生米煮粥為:1杯生米加7杯水;熟飯煮粥為:1/2杯熟飯加3杯水。)
■玉米粥(做法:取煮好的粥半碗,加玉米醬1大匙,煮5分鐘即可,要邊煮邊攪拌才好吃。)
■菠菜粥(做法:取菠菜少許,煮熟後,磨成泥,將米煮成粥後,拌上菠菜泥即可。)
■木瓜丁(做法:將木瓜切成小丁。)

■水蜜桃丁(做法:將水蜜桃切成小丁。)
■橘子丁(做法:將橘子剝皮取果肉即可。)
■鮪魚優酪乳(做法:將罐頭鮪魚搗碎,加1大匙優酪乳即可。)
■豌豆鱈魚(做法:將鱈魚約20克 及豌豆仁約10克 煮熟,分別剁碎,再回煮一下即可。)
■海苔粥(做法:將煮好的米粥拌上海苔醬即可。)
■番茄粥(做法:將半個番茄剁碎,放入煮好的粥中,煮滾後再煮5分鐘即可。)
■鱈魚馬鈴薯泥(做法:將鱈魚蒸熟後磨成泥,馬鈴薯煮熟磨泥,二者拌勻即可。)
■蒸鱈魚(做法:將鱈魚蒸熟後磨成泥即可。)
■麥片牛奶粥(做法:將2大匙燕麥放入半碗的溫水中,以小火煮熟軟,再加嬰兒奶粉即可。)

■糙米黑芝麻糊(做法:買磨好且炒熟的糙米粉取2大匙,再加熟的黑芝麻粉1大匙,二者加開水拌成糊狀即可。)
■鮭魚粥(做法:將鮭魚蒸熟後剁碎,放入煮好的粥裡,再煮滾一下即可。)
■麥粉蛋黃粥(做法:鍋中放半碗水,先加嬰兒麥粉2大匙煮溶,再加蛋黃半個煮滾即可。)
■香蕉蛋黃泥(做法:香蕉1/3根剁成泥狀,蛋煮熟只取1/4個蛋黃,二者扮勻即可。)
■柳橙豆腐泥(做法:豆腐1/2塊用湯匙剁碎,加柳橙汁1大匙,二者拌勻即可。)
■花椰菜優酪乳(做法:將花椰菜、四季豆及胡蘿蔔各20克 ,放入鍋中煮熟,撈起剁碎,再放回煮至軟,取優酪乳1大匙淋在蔬菜上即可。)
■白菜豆腐粥(做法:將一片白菜洗淨,燙過後切碎,豆腐磨泥,放入煮好的粥中煮一下即可。)
■香蕉豆腐地瓜泥(做法:地瓜約10克 煮好搗粗泥,香蕉1/4根磨剁泥狀,豆腐約10克 搗碎,三者拌勻即可。)
■草莓吐司牛奶(做法:將吐司烤酥,磨成細粉,草莓磨碎,取嬰兒奶粉2匙加60cc的水泡勻,再加吐司及草莓即可。)
■玉米雞肉粥(做法:鍋中放1碗水煮滾,分別放入雞絞肉1大匙、2大匙的白飯及1小匙的玉米醬,用小火煮至稠狀即可。)
■肉泥拌飯(做法:取雞絞肉1大匙放至小鍋,加1小匙糖及1小匙醬油煮熟,胡蘿蔔煮熟磨泥,取量約1大匙,菠菜葉2片煮熟剁碎,將雞肉、菠菜及胡蘿蔔擺在煮好的粥上面,拌著餵寶寶。)







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幼兒自理能力訓練~更衣習慣


幼兒自理能力訓練~更衣習慣


 


2006.1月號育兒生活 You Baby 親子互動


采訪/蔡淑如


 諮詢/臺北市保母協會理事長 何云鳳


    臺安醫院兒童發展復健中心職能治療師 廖笙光


    新光醫院小兒科主治醫師 林女正慧


 


唉!小朋友做什麼都拖拖拉拉,穿件衣服也要弄個老半天,真是麻煩啊!許多家長心想與其等他弄好,還不如自己動手來比較快,於是便習於替孩子打理好一切,無形中,大幅減少了他的練習機會。久而久之,容易變成依賴性格,影響將來的學習。


 


爹地、媽咪看過來~


 


穿 穿脫脫,乍看之下好像很簡單,但若將這些技巧分解開來,你就會發現對於年幼的孩子來說,不見得是件容易的事喔!更衣習慣包括自己穿脫衣服、兩手穿過袖子、 穿脫內褲、穿脫鞋襪、別鈕扣等,全都是生活中必備的自理能力。這不僅是為了要保持外觀整齊,更是要讓孩子從處理自身的事物開始,培養獨立的性格。


 


而如何讓孩子自然而然地學會各項更衣技巧,則有賴父母於適當的時機,準備適合的衣物,在生活中展開相關練習:


 


★掌握時機


 


臺安醫院兒童發展復健中心職能治療師廖笙光表示,開始練習的時機,是決定成功與否的關鍵!太早開始,孩子肌肉、動作發展尚未完全,容易產生挫折感。太晚開始,孩子不一定願意順從父母的安排,所以當他具備基礎生理、認知能力時,家長便可著手展開部分的練習了!


 


一般來說,一歲半是普遍起始年齡。因為一歲半後的孩子較能夠辨認身體,知道手腳的位置,並可服從簡單的指令。此外,一歲半~3歲是孩子第一個獨立期,也是他第一個反叛期,他會很有動機地去模仿大人的行為,不管做什麼都興趣高昂,若能趁這個時候展開練習,他的配合度相對來得高。反之,錯過該階段之後,他已不再對這些事情感興趣,沒有了學習意願,效果當然有限。


 


★挑選容易訓練的衣物


 


服裝的設計,也會影響更衣的難易度。在一開始練習的時候,家長不妨選擇一些設計簡單的衣物,讓孩子能夠循序漸進地熟悉各項技巧,並留意下列注意事項:


 


1.先從「脫」開始,然後再練習「穿」。


2.先從短袖(褲)開始,然後再練習長袖(褲)。


3.先從「寬鬆」的衣服開始,然後再練習「緊貼」的衣物。


4.先從「鬆緊帶」的衣服開始,然後再練習附「鈕扣」的衣物。


5.先從「大型」鈕扣開始,然後再練習「細小」的鈕扣。


6.選擇正反面明顯的衣物,協助小朋友判斷衣服的正反面。


 


新 光醫院小兒科主治醫師林女正慧提醒大家,應配合小朋友的生長,從簡單的衣物開始,慢慢進展到較精細動作。過程中,應注意衣服的繫帶及鈕扣、小別針等飾品的 鬆緊度,避免發生窒息、誤食等意外。而大人在幫小朋友拉拉鏈的時候,也要小心不要夾到他的皮膚。孩子若已達自己拉拉鏈的階段,最好為他穿上尿布或內褲,否 則男寶寶容易夾到他自己的生殖器。


 


更衣技巧練習要點


 


讓孩子自己動手更衣,是培養獨立性很重要的一環。然而從需要家長的幫忙,到能夠完全自理,尚須不斷地練習,家長的任務即是配合小朋友的實際發展,多給予他練習的機會,並從旁予以鼓勵及指導!


 


在孩子還不能獨立完成的時候,為了提高他的自信心及參與感,父母可將更衣技巧分解開來,一步步練習1.先學「脫」,再學穿。2.「脫」注重最後的步驟,增強孩子完成感。3.「穿」則注重第一步驟及最後的步驟,提高參與感。其余較難的部分則可由家長先代行處理,這樣的話,既能兼顧孩子的實際發展,及養成生活自理能力。


 


營造合適的學習情境


 


配合小朋友的實際發展,輔以適合的引導方式,更衣技巧其實一點兒都不難!如何營造良好的學習環境,並賦予他快樂的童年,是所有父母最關切的,現在就讓我們看看,除了技巧之外,還要注意哪些事項呢?


 


★適度的挑戰


 


任一練習,都應符合兒童發展年齡的要求,並幫助他從練習中獲得成功的經驗,增強學習的動機,直到能完全自理為止舉例來說,在孩子無法單腳站立的時候,勉強他自己練習穿脫內褲,便是不恰當的「挑戰」。


 


★充分練習


 


給孩子充分練習的機會,讓他摸索出如何運用自己的身體,去達成每一個不同的更衣習慣。即使他無法做得很好,家長也應多給予鼓勵,並提供協助,相信之後必能漸入佳境。部分家長常會說出:你怎麼那麼笨,或別人會,你為什麼不會這類的話語,誤以為責備可以激勵孩子的好勝心,卻不知尺寸拿捏失當,反而會打擊孩子的自信心。


 


現代父母的通病,即是將「練習」與「要求立即表現」混為一談即希望他能穿好鞋子,和出門時候馬上穿好鞋子應是兩件事。尤其是時間緊迫的時候,孩子往往不能順利完成,若再因此而被責罵,極可能導致他產生挫折感,排斥學習!


 


★將游戲帶入生活習慣


 


培養生活自理能力並不是考試,家長也不用特地安排時間強迫他練習,只要抓對時機,利用遊戲的方式帶入生活中,即可將它逐步變成生活習慣的一部份。像是天氣冷的時候,和小朋友一起玩「抓兔子」的想像遊戲,要兒童先將襪子捲起,再套在腳上拉好。使得原本的照顧工作,成為小朋友的遊戲,日後他看到襪子,就會想要動手試試看。


 


★保持耐心


 


家長看到孩子不熟練的樣子,常會忍不住直接幫他弄好,無形中剝奪他練習的機會。孩子在不熟練的時候,本來速度就會比較慢,父母不要為了節省時間,導致他無法充分練習不過氣候寒冷的時節,如所需時間較長,家長記得先打開暖氣,避免孩子著涼。








(取材自BabyLife育兒生活雜志)

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澄澄2歲了
小壽星生日快樂
保母琴媽咪買了有草莓的蛋糕
給澄澄吃
祝她生日快樂
澄澄會說:謝謝媽媽
聽了真窩心




打開蛋糕盒
放上2歲的蠟燭
保母琴媽咪抱著澔澔
為澄澄唱生日快樂歌
澄澄有感受到這幸福的時刻
喜悅的笑容寫在臉上


小壽星在蛋糕前坐的好端正. 笑容滿面.
還帶著項鍊
開心的讓我拍照




切蛋糕了
澄澄最高興了
因為好吃的蛋糕就在眼前
已迫不及待的想要吃了



準備了一瓶養樂多
澄澄緊緊握著
她也很喜歡喝養樂多
切一塊蛋糕給澄澄享用
她把項鍊拿掉
準備大顯身手.大快朵頤
吃到草苺內餡
很高興的用手指著
還會跟我要蛋糕體上的草莓
喜歡吃就盡量吃
這是為你準備的


澄澄. 生日快樂










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孩子的神祕語言
採訪撰文/巫曉嵐
諮詢/臺安醫院小兒心智科 黃國洋醫師



明明已經會講話了,卻好似故意地說著爸比媽咪聽不懂的“外星話”,當孩子嘰哩咕囉說起外星話時,模樣雖然很可愛,家長卻不免擔心是否會影響往後的語言發展,因此不知該如何回應這些童言童語。


「※□◎%*」??


愛說聽不懂的“外星話”,正常嗎?


    語言是人類獨有的溝通模式,兒童學習語言的發展過程,除了奠定未來的溝通能力,也是擴展人際關係的基礎。嬰兒03個月時就會以表情、聲音來回應他人,69個月時開始練習發音,1018個月時陸續出現有意義的單詞,2歲以上則逐漸具備與人對話的能力。


 


CHECK孩子的語言發展


    還不會說話的嬰兒以及學語期的幼兒,口中經常發出外人難以理解的音節,這類呢喃兒語經常被戲稱為「外星語」。細觀嬰幼兒學習語言的方式,通常是先透過模仿來練習發音,接著由無意義的發音逐漸發展為有意義的單詞,然後再組合成句子。不過也有些23歲以上原本已經可以將句子說得很流暢的孩子,有時突然不明究裡出現說「外星語」的行為,看在家長眼裡,真是既好笑又擔心!


 


    臺安醫院小兒心智科黃國洋醫師表示,在兒童的語言發展歷程中,說「外星語」其實是很常見的情況,這其中牽涉各種兒童心智發展問題,黃國洋醫師提醒家長,只要確定孩子的語言發展無遲緩情況,對於孩子說外星語的情形毋須過於擔心,也不必刻意加以制止!


 


兒童語言發展檢視表


    學語期的兒童正循序漸進展現越來越富技巧的的溝通能力,家長可對照以下語言發展進程,檢視孩子的語言能力,若發展正常,則毋須對於孩子偶一為之的外星語過於在意!


 


年齡階段


語言期能力


1218months


    可正確使用單詞。


    已可簡單表達想法,例如:「好」、「不要」。


    能聽懂日常生活的指令句,例如:「睡覺」、「抱抱」,且可說出常用的簡單單詞。


1824 months


    開始大量使用語言與他人溝通。


    能夠將單詞組合成簡單的短句,例如:「坐坐,吃飯」。


    能根據情境說出適當的詞句。


23 years


能夠與人進行有目的的交談,例如:「我可以吃餅乾嗎」。


能組合主詞、動詞與受詞說出完整的句子,例如:「媽咪抱我」。


可藉由描述細節或是發問使聆聽者理解他所想表達的意思。


可使用語言表達情緒。


已可了解兩個步驟的簡單指令,例如:「先洗澡,再吃飯」。


不斷重複大人說話時的單詞,但不具有實際意義。


34 years


說話時的文法逐漸趨於成熟。


會發問,以及正確回問題。


已可正確了解「你」、「我」、「他」等代名詞。


可使用複雜句描述一個事件。


45 years


可由聽覺完整理解一個故事。


可使用語言描述一個完整的故事。


 


孩子為什麼要說“外星話”?


    關於已經會說話的孩子為何還會發生外星語的溝通方式,黃國洋醫師表示,影響寶寶語言表達的因素十分複雜,各種生理發展、心理狀態以及外在環境,都可能對於孩子的語言學習、表達以及認知產生影響,對於已經懂得以語句表達的孩子,如果出現說「外星語」的行為,或許可以從下列幾種心理狀況來解釋:


 


說你聽不懂的話,我很厲害!


    當 孩子成長到某個階段,他發現自己掌握的能力越來越多,卻永遠不及於周圍的成人,於是他可能會刻意做出某些獨特的行為,藉由超越大人的優越感來取得自我認 定。當他戲謔式地說出一大串不具特別意義的字詞時,心裡正默默等待大人的回應,如果大人表現出驚訝、懵懂的表情,他便可從中獲得「原來你也不懂」的成就 感,藉以證明自己已經長大了!


 


我和你是同一國的!


    起 初孩子抱持著「玩」的態度說出外星語,當他發現大人竟給予相同回應時,便產生「我們是同一國」的想法,這樣的行為特別容易出現在孩子與主要照料者的相處 上,藉由特殊的互動回應,使孩子確立彼此的關係與他人不同。其實這樣的語言標記行為也會發生在成人社會中,藉由與同伴發展出獨有的語言來劃分團體關係,例 如幫派中盛行的「龍蛇話」便有此意。


 


我也是小寶寶,請多注意我!


    當 家中出現年齡較小的小寶寶時,大孩子突然間失去聚焦光環,他開始希望自己就像小寶寶般處處受到關注,於是可能會出現某些以往不曾有過的舉止或是退化行為, 說外星語便是常見的狀況。在他說外星語時,周圍大人便會投以注目禮,使他獲得暫時回到關注焦點的滿足感,藉以爭取更多的關愛。


 


陪孩子“玩”外星語


    語 言發展與情感獲得、人際交流具有高度連結性,通常獲得較多愛與關懷的孩子,可由頻繁的交談機會中學習到更好的語言能力。當孩子說起外星話時,黃國洋醫師建 議家長切勿加以制止,因為制止等於是阻斷由孩子主動發出的溝通訊息,不妨將「說外星語」當作是親子間的遊戲,加深與孩子的情感連結,先滿足孩子的心理需 求,再慢慢輔導他回到正常的語言模式。


 


我也會說外星語喔!


當家長以模仿方式回應孩子的外星語,孩子可能會因為感到有趣而增加說外星語的機會,即使如此家長也毋須過於擔心,這只是孩子與家長建立溝通和緊密關係的過渡期行為,當孩子對此失去新鮮感之後,自然會回到語言溝通的常軌。


 


猜猜你說什麼呢?


除了給予模仿式的回應,家長也可以試著和孩子玩「猜猜看」的遊戲,藉由不斷猜錯的過程,引導孩子說出真正想表達的意涵,並進一步讓孩子知道,說大家都懂的話才是比較好的溝通方式。


 


我們來說悄悄話


    偶爾家長也可以主動說起外星語,例如當孩子情緒不穩定時,有趣的外星語可以適時幫助孩子緩和生氣、難過或緊張的氛圍,並且從中獲得情感支持,是很有效的注意力轉移方式。


 


會說話的孩子最棒


針 對因家中迎接小寶寶而出現退化行為的大孩子,更不適合用強烈的態度禁止孩子說外星語的行為,以免使失去關愛的孩子心中蒙上陰影,家長不妨多使用鼓勵的方 式,例如告訴孩子:「你會說話,小寶寶只會哭,你很棒喔!」藉由建立自信心與優越感的方式,加深孩子對溝通能力的認知,當他發現自己擁有小寶寶所沒有的語 言能力,自然不會再熱衷於說外星語來尋求關注。


 


黃國洋


現職:臺安醫院小兒心智科主治醫師


學歷:高雄醫學院醫學系


經歷:馬階醫院精神科主治醫師


    松德精神科診所主治醫師


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這個包包是千鳥圖騰包
原早就要po出
但像簿怪怪的
一直轉不到正像
未免遺憾.想要一一po出
所以再補po
中間的皮套應該是要用珍珠帶編八股
但考慮一些因素
還是跟老師買材料
用皮套較方便耐用
所以美美的包包就完成了





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寶寶的語言發展對照表








 


  語言是溝通人與人之間的橋樑,對寶寶來說,學習語言能讓他與外界建立更多的關係,透過語言的表達,讓別人了解他的需求,也讓父母在孩子成長當中得到許多欣喜與感動。   寶寶的語言的發展,從最初哭聲、笑聲夾雜著牙牙的學語聲,一直到漸漸可以發出“baba、mama”階段,這樣的小小一步,往往就要花費孩子大約六至八個月的時間,而且寶寶學習語言的方式,是採累積法,也就是從聽開始,慢慢進展到模仿階段,逐步到單字,最後一直要到三四歲甚至五六歲,才能說出流暢的句子,完整表達意思。


   談到語言進展,很多家長一定會有以下經驗:隔壁小萍才一歲已經會說很多的詞句了,我們家的小明一歲又兩個月卻連爸爸、媽媽都還叫不清楚。其實,每一個孩 子在語言的發展上,速度不盡相同,有的快有的慢,但是要促進幼兒的語言發展,必須在環境中提供足夠的語言互動機會及學習經驗。


寶寶語言發展表   


A、1~3個月: 發出沒有意義的咕咕聲音,主要是因為寶寶的口腔活動發出來,並沒有特殊的語言含義。  


B、4~6個月: 如果有人和他說話,會咿咿啊啊地回應,發出笑聲;會因為高興而尖叫;哭鬧時,大人的安撫聲音,會讓他停止哭鬧或轉移注意力。


C、6~9個月:會發出一串的牙牙學語聲;會轉向聲源如電視、收音機;知道自己的名字;會試著模仿大人的聲音。


D、1歲:出現有意義的語彙,如爸爸、媽媽;會揮手錶示再見;會模仿簡單的聲音,如汪汪。   


E、1歲半:會說的語彙增多,可以使用簡單語彙與人互動、表達意思;會了解別人給予的簡單指令,如抱抱、親親;會跟著大人仿說單字,如狗、花、車。


 F、2歲:會用語彙或不完整句子,要求別人做什麼,如喝水、給我;會重複句子的最後一二個字;會認得電視上常見之物;如果語言發展快速的孩子,甚至可以說出清楚的常用句子。


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各年齡層語言訓練的方法

馬偕紀念醫院復健科語言治療師 鄭怡真


關鍵字:語言訓練


出生到兩歲


鼓勵你的小朋友多發些像母音和子音的的聲音,如媽、答、爸。


利用不同的方法,像維持眼神的接觸、對小朋友的語言有反應、模仿聲音來鼓勵其溝通意圖,例如:提高音調問問題。


模仿你的小朋友的笑聲和臉部表情。


教導你的小朋友模仿動作,如:躲貓貓、拍拍手、飛吻。


當你幫小朋友洗澡、餵食、穿衣服時要說話,告訴小朋友你正在做什麼?你要去哪裡?你要看什麼?


辨別顏色&數數。


使用手勢,像揮手說掰掰來幫助傳達意義。


模仿動物的聲音連結特定的聲音代表該動物狗狗汪汪


回應其溝通的意圖。


拓展小朋友的單字使用媽在這裡,媽媽愛你,xx在哪裡?xx在這裡


開始閱讀。有時不照書中的字來描述書中內容,選擇活潑和大量彩色的圖片,但不要太詳細的圖片,問小朋友這是什麼?鼓勵小朋友命名和指認熟悉的物品。


 


兩歲到四歲


用簡單清楚的語言做示範。


重複小朋友所指的東西告訴他你了解了,建立並擴展小朋友所說的話要果汁?我有果汁,我有蘋果汁,你要蘋果汁嗎?


使用嬰兒式用語來傳達意思再使用成人式用語完成之,如:要鰻鰻,我們要吃飯了


剪圖片(喜歡或日常生活物品)製作成剪貼簿,並將它分類,像可以騎的、可以吃的、可以玩的、甜食、水果。或利用重疊和配對可笑的圖片,如:黏狗在車子輪子的後面,討論哪裡錯了及如何修理。


數書中的圖片項目。


幫助小朋友了解和問問題,玩是非問答題,如:你是男生嗎?你是某某某嗎?豬會不會飛?鼓勵小朋友問問題和讓他試著去愚弄你。


提供選擇性的問題如:你要蘋果還是橘子?你要穿紅褲子還是藍褲子?


擴展字彙。命名身體部分並告知如何使用,如:這是我的鼻子,我可以聞花、肥皂、蛋糕、爆米花


唱簡單的兒歌和重複嬰兒式旋律來表現旋律和語言模式。


放一個熟悉的物品於容器內,讓小朋友摸並告訴你那是什麼和如何使用,如:這是我的球,我會丟球、我會玩球


使用熟悉的人或地方的圖片/照片,告訴小朋友發生什麼事或重編故事。


 


四歲到六歲


當小朋友開始要對話時,盡可能的專注注意力在他身上。


要開始說話時,要確定你已經取得小朋友的注意。


鼓勵並讚美所有小朋友想要說話的嘗試,並利用詢問問題,表現出你了解其字或詞彙。


說完之後停頓一下,給小朋友機會可以繼續這個對話。


繼續建立字彙。介紹一個新字和提供其定義或在短文中使用,可以用誇張幽默的方式,如:我想我要騎車去商店,我太累走不動了


談論空間關係(第一、中間、最後、左右)和相對(上下、開關)。


提供一個描述或提示,讓小朋友定義出你所描述的東西,如:我們要用它來掃地(掃帚);這個東西很冰,甜甜的、很好吃,我喜歡吃草莓口味的(冰淇淋)


分類的說明和形式化,指出東西不是屬於某類的物品,如:鞋子不屬於蘋果、柳橙,因為不能吃、不是圓形、不是水果


讓小朋友遵守2-3步驟的指令,如:去房間拿你的書給我


鼓勵小朋友給予指示,大人遵照小朋友的指令來建個積木塔。


和小朋友玩遊戲像「房子」,交換角色或討論不同房間和家具。


當要去雜貨店買東西時,討論要買什麼、買多少,要作什麼,並討論大小、形狀(長方圓)、重量(輕或重)。


在每天的活動上挑戰,如:在廚房鼓勵小朋友命名所需的廚具,討論菜單上的食物、顏色、材質、味道、食物來自哪裡?小朋友喜歡吃什麼?不喜歡哪一種?誰要清理?。強調介詞的使用,如:問小朋友碗要放在桌上膝蓋上或湯匙上;湯匙是屬於誰的


電視也可以作為一種工具。談論小朋友正在看的節目,讓他猜接下來會發生什麼事,討論其人物特質,他們高興還是哭?要求小朋友告訴你這個故事,一起演出一個場景,且製造不同的結果。

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手工編織包包課程結束了
舉辦成果展
展示各位學員的作品
還頒發全勤獎與前五名的獎品
還有結業證書
還有小茶會
作品未全部po上
僅列舉幾位
供各位欣賞


































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學院風肩背包出爐了
背起來時髦又帥氣
男生也可使用喔








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連著2個月的時間學手工編織

為跟上進度

假日還要繼續找時間做

偶爾還有家務事要忙

也因為在值研習的時數已超過了

所以前些時候的2次在職研習都沒報名

今天晚上的手工編織課程結業了

假日又可排出時間了

明天及後天都有在職研習的課程

我已報名了

明天要去上在職研習

多多充實自己

這是今年度最後的2次在職研習

當然要好好把握喔


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澔澔寶貝越來越俊俏了
雖沒雙眼皮
但眼睛大也很迷人捏



很喜歡吸吮手指
還可2根大姆指一起放入嘴巴內吸吮
吸的吱吱作響
當看到那個動作
覺得他也太厲害了
拿起照相機要照留作紀錄
他可聰明呢
趕快把手放下來
害我沒有捉到到畫面



此時澔澔最厲害的功夫就是翻身
一放著
不管空間是大還是小
他也要努力的翻過去



這個個姿勢可以維持很久呢
累了. 他還會一個翻身.自己躺下來
然後自己再做一次翻身
這些動作澄澄都看在眼裡
心血來潮
澄澄也會跟著表演呢
看到澔澔會翻身
澄澄還要教澔澔作爬行
還表演給澔澔看呢



澔澔什麼都好
就是牛奶難餵了一點
說難餵.
現在白天一餐的奶量可以吃到160~180c.c.呢
你們說:澔澔是不是很棒呢

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一大早到市場採買新鮮的虱目魚肚
洗乾淨後
切成數塊裝盤
用生米熬煮稀飯
快熟之際.加入虱目魚塊及薑片
不需加調味料
一鍋好吃的虱目魚粥就大功告成了




澄澄全程在旁監督
還要我抱著她看鍋內的粥
直喊:煮粥(台語).  餓餓!!
煮好的粥.舀起一碗.等放溫了之後
挑出魚肉在稀飯中
澄澄很期待要吃魚粥



端上餐桌
澄很高興的吃粥. 一口一口的舀來吃
一碗粥5分鐘就解決了
還盛了第二次和第三次
共吃了2碗
我一次買2片
今天接連又煮一次魚粥
澄都很捧場
看她吃的津津有味
真是一極棒耶!!






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不要打攪嬰兒的快樂:嬰兒吃手是智力發育的訊號

很多寶寶出生兩三個月,最愛做的事情是『吃手」 ;專家說,嬰兒與幼兒吮吸手指的意義是不同的。

嬰兒時期吮吸手指是嬰兒智力發展的一個信號,是嬰兒進入手指功能分化和手眼協調準備階段的標誌之一,家長不要輕易打攪孩子的快樂。
通常新生兒只會雙手握拳,胡亂揮舞,其大腦尚不能指揮把自己的手放入嘴中。

到2個月至3個月時,隨著大腦的發育,嬰兒逐步學會兩個動作:

一個是用眼睛盯著自己的手看,另一個便是吮吸自己的手指。

對於他們來說,吮指是一種學習和玩耍。

起初他們只是將整個手放到嘴裡,接著是吮吸兩三個手指,最後發展到只吮吸1個手指,從笨拙地吮吸整隻手,發展到靈巧地吮吸某一個手指,這說明嬰兒支配自己行為的能力大有提高。

吮吸手指動作,促使嬰兒手、眼協調行動,為5個月左右學會準確抓握玩具打下了堅實的基礎。另外,這一時期的嬰兒主要是通過嘴來了解外界,嬰兒認為手也是外界的東西,所以總愛將它塞進嘴裡吮吸感知。

通常情況下,隨著嬰兒動作的迅速發展,他們逐步學會自由地坐、爬、站等,手指的動作也愈加精細,當長到能單獨玩玩具的時候,孩子吮吸手指的現象自然會大大減少。

此外,細心的父母可以發現,孩子在吮吸手指的時候,通常是非常安靜,不哭也不鬧。實際上,有時嬰兒還以吮吸手指來穩定自身的情緒,這說明嬰兒吮吸手指對他們的心理發育也起著重要的作用。

因此,對於嬰兒吮吸手指,父母不必焦慮煩惱,更不用強行製止。

如果孩子的行為實在過於頻繁,父母可以經常對孩子的小手進行撫摩、擺動,以轉移其吮吸手指的注意力;會拿玩具時可把玩具放入他的手中,逗引他搖動、擺弄玩具,把嬰兒的雙手佔住,使他無暇去吮吸手指。

家長需要做的是保持嬰兒小手乾淨,保持嬰兒口唇周圍清潔乾燥以免發生濕疹。如果孩子到了三~四歲,仍然經常吮吸手指,就可視為一種不良行為,需細心了解形成原因耐心糾正。

"改掉吃手習慣"六個方法,

1媽媽在餵奶時,不要急躁,要注意提供寶寶足夠的愛撫,用手輕輕地摸摸寶寶的頭、臉頰,叫叫他的名字。

2對於喝牛奶的寶寶,要挑選奶嘴孔大小適宜的奶瓶,不能過大或過小,要讓寶寶有足夠的時間滿足吸吮的需要。

3當寶寶睡醒後,不要讓他在小床上留的時間太久,以免他感到很無聊而把手放進口中吸吮。

4 當寶寶吸吮手指時,轉移他的注意力,盡量輕輕的把寶寶的手拿開,多讓他進行動手遊戲,這樣就無法吸吮手指了。

5對於那些“上癮”的寶寶,爸媽可以借助安撫奶嘴,還可以把衣袖拉長遮蓋手指。

6對大年齡的寶寶可采用講道理和獎勵的方法。組織他參加各種遊戲,讓他們在遊戲活動中忘記吸吮手指。

◎    寶寶吐舌頭一般為正常現象。

寶寶一般在兩個月以後唾液腺開始分泌,這個時候寶寶用舌頭舔,就會出現吐舌頭的現象。

如果寶寶合併便秘、吃得少、活動少等情況應到兒科就診。

另外,如寶寶大一點以後,還會有這樣的現象,就應該給予正確引導,不要養成習慣。


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嬰兒手的動作發育規律


人的手是認識客觀世界、與外界交往的一種重要器官,正是人有了一雙靈巧的手,才使人和動物有了本質的區別。但是手的這種靈活不是與身俱有的,而是要有一個相當長的發育過程。這個發育過程也遵循著一定的規律。


新生兒


新生兒在被觸摸手心或腳心時,會彎曲指(趾)尖好像要抓什麼東西一樣,這叫做抓握反射。


一個月


握著的手指張開了,抓握反射現象逐漸消失。


兩個月


雖然還不會自己伸手拿玩具,可如果把玩具放到嬰兒手裡的話,他們就會握住,搖著玩。


三個月


這個時期的嬰兒經常吮吸手指,這也是一種學習,即通過嘴來確認眼睛看到的物體。


四個月


想要抓住眼前看到的東西,這種手和眼睛的同時運動就叫做“眼和手的協調”。把嬰兒喜歡的玩具放在觸手可及的地方,嬰兒就會伸手把玩具抓起來握著玩一會。


五個月


可以用兩隻手抓起面前放著的玩具,還會把蓋在臉上的布扯掉。隨著雙手作用的加大,嬰兒已經清楚地懂得手可以按照自己的意願做各種動作,不再像以前那樣看著自己的手玩了。

一看到奶瓶就高興地伸手去要;被媽媽抱著的時候,會不停地摸媽媽的臉,抓媽媽的頭髮,表現出對媽媽的親愛之情。


六個月


不會再長時間地把玩具只拿在一隻手中了,他們會把玩具換到另外一隻手上。另外,還可以用兩隻手撕紙,自己用手拿著餅乾吃。但是,嬰兒還不能自由地使用每根手指,抓東西的時候都是五根手指一起抓下去。


七個月


可以自由地運用雙手了,所以不只會抓東西,也能夠把右手拿著的東西換到左手,用兩隻手分別拿不同的物品。手指靈巧之後,嬰兒就會拍擊雙手拿著的東西,來聽碰擊所發出的聲音。他們非常喜歡能發出聲音的玩具,而且也能學會敲鼓了。


另外,嬰兒還會把手裡拿著的東西扔出去。對於大人來說,做這些動作沒什麼了不起。可實際上,運動手腕並張開手指在運動機能中可是屬於相當複雜的高難度動作。


八個月


手指變得非常靈巧,只用拇指和食指就能準確地把東西拿起來。因為無論什麼都往嘴里送,要注意不要誤吃東西或者發生窒息事故。


抓東西的動作能促進手指的發育。母親和嬰兒一起玩耍的時候,要多注重讓嬰兒運用手指,那種入口即化的小饅頭讓嬰兒自己抓拿、送入口中吃,愛吃多少都可以滿足他的要求。


九個月


嬰兒通過玩各種玩具,手指變得更加靈活了。能夠靈活地運用拇指和其他四指抓起很小的東西來。在飯桌上把勺子和碗當作玩具來玩,常常給媽媽找麻煩。


十個月


嬰兒玩的遊戲越來越多了。因為手指的運動機能越來越發達,嬰兒可以不用整個手掌而只用手指,就能拿起有一些重量的積木來。嬰兒還非常喜歡玩從一個空箱子裡面放進和拿出東西的遊戲。放進和拿出的動作不僅能促進手指的成長,還有利於促進智力的發育。


一旦手裡拿了什麼東西,便死活也不願意放下。另外,還會故意扔掉手裡拿的東西,大人幫著撿起來之後,還會再扔掉,甚至反复許多次。這些動作也是必須經歷的一個發育階段,是嬰兒強烈意識到自己會拿東西的表現。


十一個月


到了這個時期,嬰兒可以自己用雙手拿著杯子喝牛奶或水了。由於不熟練,喝得時候可能會灑出來,但也不要加以責備,而是應該表揚嬰兒自己會喝水了。該是讓嬰兒不再用奶瓶而是用杯子喝水的時候了。


十二個月


手指的機能日益發達。如果在旁邊看到媽媽寫字,自己也想寫,手裡拿起蠟筆等就亂寫亂畫。為了促進嬰兒智力的發育,要盡量滿足其寫畫的願望,同時可以告訴嬰兒牆壁和床上是不能亂寫亂畫的。


手的動作發育也稱之為精細動作的發育。大約在三個月左右時隨著握持反射的消失,孩子開始出現 無意識的抓握,這就標誌著手的動作開始發育了。孩子開始抓握時,往往是用手掌的尺側(小拇指側)握物,然後逐漸向橈側發展(大拇指側),最後發展用手指握 物,也就是說手的動作是從小拇指側向大拇指側發展的。如果兩個同樣年齡大小的孩子,用靠近小拇指側處取物的孩子手的動作就沒有用大拇指側取物的那個孩子發 育得好。此外,手的抓握往往是先會用中指對掌心一把抓,然後才會用拇指對食指鉗捏。一個小兒如能用拇、食指端取物,就表明他的手的動作發育已相當好了。再 次,小兒先能握物,然後才會主動放鬆,也就是說小兒先會拿起東西,然後才會把東西放到一處。


大家都知道“心靈手巧”這一說法,這就說明手與腦的關係是非常密切的。大腦的發育使手的動作得到發展,反之,靈巧的手也能刺激大腦進一步發展。相信一個能在早期就得到良好教育的孩子,長大後一定會有一雙靈巧的手和一個聰慧的大腦。


(本文來源:育兒網)

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這是上星期五發下材料
已編織完成
就等下次上課發下背帶
裝置上去就完成了




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這是輕巧外出斜背包
10/7(五)發下材料
10/12 (三)完成
皮包面有一雙 C的亮飾裝飾
還附帶一條長背帶
外出背著它
輕巧美麗



皮包的二側面鑽孔以鎖圈固定
再裝上長背帶
簡單又方便


長背帶也很有特殊造型喔



你們看看是不是很輕巧美麗呢

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繼百變名伶包後
製作的是千鳥圖騰女用包
但手提把還未裝上
就是下圖



千鳥圖騰女用包之後是做
古典優雅仕女包
這包包的材質不同
是屬於硬底的材質
因為編織包包一定要做拉的修整功夫
做起來的包包才會緊實好看
所以這包包確實很不好做
拉的手很痛
但聽老師說.這個包包可以賣到x張鈔票呢
因為是手工.很費功夫.價格上也比較高




採斜邊的方式來做
收線是採內收的方式
材質硬.本就不好做
又加上採內收線
困難度又加高
也放置內墊
方便置物



釘上腳扣





裝置漂亮特殊的提把
與包包很搭
辛苦是有代價的






ps:因為光線的關係.顏色應該與提把豎立的包包為近

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有一段時間沒po手工編織包的作品了
因為最近作的手工編織包很厚工
而且一星期就有一件作品
琴媽咪來不及完成
只好拖延時間
現在因課程快結束了
只剩2堂課.
就要有成果發表會
琴媽咪利用上上週連假3天.以及上星期假日
快馬加鞭的修整完成
作品會一一呈現




這是百變名伶包
採用斜邊方式完成
粉紅色時尚造型
包包表面還用縐折方式呈現
提把也很出色
手提袋的面積不小
出門裝物品可以有大容量
還裝了腳扣
避免磨損
內面還有底墊
方便置放物品
真是不可多得的好物







 
ps:因為光線的關係.二者顏色稍有誤差.應是屬於下方的顏色

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澔澔會翻身囉
翻身的動作很俐落喔
翻身後.琴媽咪誇獎他:澔澔好棒喔!!
澔澔開心的張大嘴巴在笑
很可愛的澔澔
請大家看看他的精采表演吧

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評估語言發展遲緩


 


「語言發展遲緩」最簡單的定義—兒童之語言發展明顯落後其同年齡者。一般來說,正常兒童在一歲半左右會說一些簡單的字彙,兩歲半以後會使用簡單句 型,三歲多可以說一些較複雜的句子,大約在四足歲左右就可以發展出日常生活對話能力;若孩子到了三歲左右仍不會說任何有意義語彙,就可能是「語言發展遲 緩」,需要語言治療師作評估與檢查。無論是幼兒本身的「生理因素」或「環境因素」都可能影響語言發展,常見的原因有:
●先天性障礙:如唐氏症。
●先天性耳聾或聽力障礙也會使兒童語言發展遲滯。
●腦性痳痺、自閉症、情緒障礙或過動兒也會有語言發展遲緩現象。
●學習經驗缺乏、不當的養育、過度保護或忽略也可能使語言刺激不足、語言發展落後。
●身處複雜的語言環境、學習能力低落或較內向畏縮的幼兒,其語言能力有較差之傾向。
幼兒的口功能發展
幼兒的口功能,是從出生後的數分鐘內開始發展,大約至兩歲才完成。這期間孩子的進食經驗和口腔動作學習,關係一生的營養攝取和說話清晰度。 



●初生至三個月
新生兒—[反射動作]來進食;舌頭以[前後動]的方式來運動;吸一口吞一口。
●三至六個月
口腔動作仍為反射性動作--流口水、牛奶溢出、哽嗆、動作不協調。
●六至九個月
六個月時臉頰與嘴唇的肌肉控制能力有明顯進步;舌頭仍以前後動為主,咀嚼動作仍不成熟。
九個月時口腔動作已較能控制、雙唇會自湯匙上抿下食物;舌頭已是成熟的上下動方式,但咀嚼仍不夠協調。
●十二個月
嘴唇閉合能力更加成熟,多可維持緊閉;會用杯子喝水;吸吮和吞嚥動作已協調分化。
●十五至十八個月
下頦穩定度的發展,可隨著食物的軟硬來控制咬的力量;杯子喝水技巧更精進,會正確做出吻的動作;練習舌頭上頂的動作。
十八個月時可用湯匙或手吃的津津有味;成熟的咀嚼動作可軟硬都吃。
●二十四個月
兩歲左右的兒童,大致已發展完成終生所需的進食技巧和口腔動作、會自己吃、喝、吸管喝水、舌頭舔嘴唇、不流口水,就像個小大人。 



幼兒語言發展檢核表 



下面的檢核表,是供父母針對不同年齡層幼兒,觀察其語言發展和口語能力的參考,在孩子年齡範圍的觀察,若答案中有兩個以上的“否”,應特別留意孩子的語言發展狀況,必要時儘快和語言治療專業人員聯絡。
六個月
●微笑或發出聲音
●喃喃發聲(多無意義)
●頭會轉向聲源
●會對別人發出聲音(似在說話.呼叫,但未有語彙)
●用哭、看著父母,以手撥弄、抓、丟來表示他的意思
一歲 
●牙牙學語(好像在說一串話或單字)
●會有像說話的語調出現
●會用手勢或動作來溝通(如指東西、點頭、搖頭) 
●能了解簡單的話(不可以、來、給我、再見…)  ?●會隨音樂而擺動  
●會試著引起你的注意  
●會注視圖片  
●嘗試模仿 
一歲半  ?●每隔一段時間就會多聽懂一些語彙  
●開始會說簡單的單字(如爸爸、抱、媽、不、車車)  ?●聽懂許多物品的名稱(說物品名稱時,他會去拿或了解) 
●聽懂一些簡單的指令(坐下來、出去...)  ?●會重複他聽到的或會說的一些語彙  
二歲
●模仿環境中的聲音  ?●會說三十至五十個語彙  ?●使用語彙多於用手勢表達  ?●會稱呼自己的名字或小名
●能聽懂較複雜的句子
●會將已會說的語彙互相組合(如爸爸抱、媽媽車..)  
●會嘗試問問題(有時用說的、有時用動作手勢表示) 
●會回答問題或輪流對話  
二歲半
●能了解日常生活中許多事  ?●語彙增加快速,似乎每天都有新的語彙出現  ?●能將語彙組合成簡單句(爸爸買車車)  ?●別人不了解他的意思時,會生氣
●了解熟悉的物品功能(例如你問他用什麼來寫字,他會指筆或說筆)    
三歲半  ?●了解長句子及複雜的句子,且能正確反應或回答  
●會聽從連續二至三個的簡單指令(到房間去拖鞋;脫掉鞋子和衣服來洗澡)
●會說自己的名字和姓  
●會使用複雜句子表達(但有時會用錯)  
●能和其他小朋友合作玩耍  ?●能說出剛剛發生的事情  
●會專注在一件事上幾分鐘  ?●多數成人都能聽懂他的話  ?●會使用很多語彙  ?●話語中會有(大、很多、裡面、這個)等形容詞或副詞出現  
四歲半  ?●日常生活對話能力沒有問題
●能說出合乎語法的句子  
●能認識一些顏色,並說出顏色名稱
●會數到十
●發音大多正確,口齒清晰  
●說話時不太會有重複、結巴的現象
●使用合宜的句子應對或回答問題  
七歲  ?●跟上學校的學習進度、會讀、會寫
●能記得他所學的  ?●語言能力發展完成,具有流利、標準的口語能力  ?●發音均很正確  
●能像大人一樣有頭有尾地敘述事情的來龍去脈  ?●和其他小朋友交往,社會化行為能符合其年齡應達標準 



*摘錄林麗英老師 雞同鴨講、幼兒語言問題面面觀 



兒童常見的語言問題
構音異常
構音異常又稱「口齒不清」,也是台語俗稱的「臭乳呆」,是兒童語言問題中最常見的一種,可能與幼兒口腔動作協調性差或語音聽辨力,口腔靈敏度不良有關如「婆婆吃香蕉」變成「伯伯知江蕉」,說話含糊不清,咬字不正確。
語言發展遲緩
某些幼兒因先天生理上的缺陷.腦部功能發育不良,或後天文化刺激不足,環境剝奪等因素,使得語言發展速度無法跟上其年齡,或造成語言發展緩慢或偏差稱之。
口吃
「口吃」指在說話時有結結巴巴,不斷重複某些字,拉長語音或字句中斷等現象,使說話變得十分不流利,嚴重者還會合併聳肩、頓腳、眨眼、甩頭等動作。
聲音沙啞
多發生於五到十歲的幼童,而且男孩較女孩多;多因長時間的吼叫,大聲尖叫…錯誤的用聲習慣所致,這類幼兒會有說話聲音沙啞、音調降低、喉嚨緊乾不適、發聲費力等現象… 



語言治療的基本理念 



(1)治療是不斷進行且活生生的過程,參與者要共同投入,發展話題,並留意可能產生的誤會。
(2)治療不是單向,乃是雙向的過程,教育用示範來引導孩子學習,然後更要讓小孩在開放與包容的環境內試驗新的語言模式。
(3)治療不應只在教室,資源教室、治療室內或家中進行,而應是在每一個人、每一處地方都能進行。
(4)家庭中每一成員在語言治療均扮演重要的角色,因此父母的參與十分重要。
(5)語言治療不是片面,而是全面的,需要顧及內容,形式和運用的組合。
(6)語言治療該合情合理及顯而易見,需要有組織,但自然的活動組合,才能表現多種語言形式。
(7)治療要因人而異,配合個人之需要。 



治療裡的經驗取向 



治療活動與材料應取自小孩的家庭及文背景,組織治療在自然的互動上,並容許小孩主導互動的方向,治療則在小孩所說、所做之上做延伸和示範。
1.延伸:開(打開)打開盒子(你想)打開盒子?
2.個人歷史:使用地圖,家中物件如照片等夾鼓勵孩童分享個人生命史。
3.敘述:是一種延伸的對話,可分做追述、描述、想像或故事。
4.組合故事:集中每人的意見來組合成一個組合故事。
5.提供分享時間:孩童帶家中特殊物品,解釋使用方法及意義。
6.加強各課程中之詞彙:加強詞彙、閱讀材料、概念等可增強語言的經驗。
7.語言特色:名詞或動詞可有各種用法及意義,孩童透過經驗來集合意見,帶出重要點並創新的觀念,進而發展語言概念及模式。
8.角色扮演:老師-學生、售貨員-顧客、父母-孩子。
9.社交活動:對話也都需要示範與教導,如在電話中的應對,問路時的語言模式等。
10.語意圖表:可用作增強詞彙並幫助語言組織的策略;主題-相關詞彙,討論學習,如討論動物、植物、天氣、食物等。
*所有社交接觸中,語言行為、非語言行為、互動規則與文化背景都各佔重要角色,有語障的孩子們甚至與家人溝通亦感困難,而導致退縮,孤獨和失望,他們需要機會建立信心和培養能力,在自然的環境中進行,並增強語言的學習。 



給家長的一些建議: 



一、多提供語言刺激
1.創造多采、豐富的語言學習環境
●遊玩的機會。 
●可聽、唱歌曲、兒歌、童謠、故事的機會。 
●參與活動、做選擇的機會。 
●練習的機會。 
●可以與其他小孩互動的機會:遊戲教室、操場、朋友、電影、表演。
二、激發語言學習
1.與孩子的說話互動
●重複孩子所發出的聲音
●將孩子正在做的事情、看的事/物、專注聽的內容、或是感覺說出來。
2.說出孩子正在做、注視、傾聽的事及其感覺(更多)
3.先使用一些動作或是可以引起孩子注意的策略讓其注意你,配以手勢、動作、再說出物品名稱或活動事件。
4.讓孩子的生活變得有趣。
●視覺層面:圖書、動態事、物等……。
●聽覺層面:音樂、發出聲音的物品、器具。
●與孩子一起玩:臉對臉的遊戲(尤其是6個月大之後),有固定順序的遊戲。
●唸故事書給孩子聽:圖畫、探索書、兒歌童謠、故事書。
●帶孩子一起做一些家事、雜事:到商店購物、到郵局辨事、到餐廳吃飯,等……。
●帶小孩到特別的地方:動物園、圖書館、公園等…。
5.建立有結構、可預測的活動、事件
●日常生活活動的安排:起床時間、三餐時間、午覺時間。
●可預期的例行活動
三餐:時間、地點、餐具、進餐時所坐的位置、餐具擺設、上菜等。
睡覺:時間、洗澡、唸讀、擁抱、上床、關燈。
遊戲:躲貓貓。
6.誘發兒童溝通(特別是”要求”部份)。 



語言發展異常之重要界標 



語言的發展雖然有個別差異存在,但大致均循著一定的順序完成,可以依據正常的語言發展時序,推斷兒童語言能力是否有落後或異常的現象,早期發現問題,能把握治療的先機,使兒童得到最最適切的幫助。
下列何一種情況發生時,均須提高警覺,找出可能原因及早診治,使兒童能免除或減低語言異常的程度。
1.嬰兒時期太過安靜,或對大的聲音缺乏反應。  
2.至二歲仍無任何語彙出現。  
3.至三歲仍無任何句子出現。  
4.三歲以後,說話大部份仍含糊不清難以理解。
5.五歲以後,說話句子仍常有明顯錯誤。
6.五歲以後,說話句子仍有不正常的節律、速度、或語調。
7.五歲以後,說話語音仍帶有許多省略、替代、或歪曲的現象。
8.說話聲音單調平直、音量太大或太小、或音質太差。
9.說話聲音有明顯鼻音過重或缺乏鼻音的現象。
10.年齡愈長,說的話反而愈少或愈不清晰。 



結語 



語言的發展與學習,除了兒童本身須具正常的生理發育和腦部功能外,還須仰賴後天環境中足夠的語言刺激和學習經驗,才能一步一步地發展出來。因此, 先天器官的缺陷或腦部發育不全會影響兒童的語言能力;而後天的環境不當也會造成幼兒語言能力的低落,不論是何種原因造成兒童的語言問題,能夠早期發現問 題,及早治療,才能將障礙減至最低的程度。


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文章作者:復健科 語言治療師 韓 菁
來源:嘉基院訊http://www.cych.org.tw/cych/medknow/message.asp




評估語言發展遲緩 - 地圖日記 http://www.atlaspost.com/landmark-50254.htm#ixzz1aohyPt3n
(網址連回本文)

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