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閱讀，非關資質的好習慣
“我 從擔任幼稚園老師的時候開始，就一直希望小朋友可以愛上繪本。一方面是因為我自己熱愛繪本，另一方面更是出於長年的幼兒教育經驗，明白享受繪本世界的孩 子，日後一定會愛上書本。我確信在愛上繪本世界、成長為愛書人的過程中，可以培養、鍛鍊出有益人生的種種技能，而這是無關乎天生的資質或才能，任何人都能 辦到的……” −−−−−−−山本直美
早在一百多年前的歐美社會，繪本即進入所謂的「黃金時期」，不少孩子從小就開始培養閱讀能力，並與父母一同養成閱讀的習慣。繪本在亞洲社會的歷史雖短，但近年來也逐漸受到台灣父母的重視。
究竟，讀繪本、聽故事對年幼的孩子來說有哪些好處？身處在各式媒體蓬勃發展的現今社會，為何繪本的地位仍舊屹立不搖？
從繪本中學到什麼？
目前擔任思想貓兒童文學研究室負責人，同時也是國內資深兒童文學作家及童書出版人桂文亞老師認為，讓孩子從小接觸繪本至少有以下幾個好處：
1.系統性地認識世界
繪 本是文學和藝術的綜合體，除了帶領孩子進入圖像的世界以外，也讓他們對文字產生了認識。繪本的特殊之處在於，它能夠帶給孩子一種「有系統的認知」，我們知 道繪本本身分成許多類型，例如：關於食物、植物、動物、交通工具…等題材，可以作為孩子學習的一種工具，而且並不是用一種很生硬的方式使孩子記憶，而是透 過巧妙的文字敘述或圖像引領，使孩子對未知的世界有了最初步的認識。
2.提升語言、文字表達能力
近來繪本已有越來越多變化性，除了傳統的紙本書以外，還出現立體書、玩具書、布書、有聲書…等形式，不但能夠提供視覺上的刺激，更同時滿足聽覺、觸覺、甚至是嗅覺上的樂趣。
舉 例來說，有聲書裡所畫的爸爸，只要按一下按鈕就會對孩子說出：「我愛你！」，但在現實生活中爸爸可能不會一天到晚說出這樣的話，孩子多按、多聽，就能學著 說，提升其語言能力。此外，如果爸爸媽媽能多花時間跟孩子講講繪本裡的故事，就能使不識字的孩子接觸到更多的詞彙和語句，對其語言、文字表達能力的提升， 幫助又更大了。
3.美感的啟蒙
如果父母能挑選出優質的繪本提供給孩子，繪本中一幅幅細緻的圖畫本身就是藝術品，孩子每天接觸這些精細的筆觸、豐富的色彩，定能提升對美麗事物的感知能力。這就好比生長在藝術家庭的人，一定會比從來不曾接觸、欣賞過藝術品的人多了幾分美感一樣。
4.培養「萬物皆有情」的同理心
在繪本的世界裡，所有的動物、植物、無生物都可以被擬人化，小狗會說話、桌子椅子也會說話，能夠讓孩子從小培養一種「萬物皆有情」的想法。
桂 文亞老師舉了一個例子，很小的孩子本性雖然好奇，卻不懂得如何和小動物相處，經常一靠近就去拽牠尾巴、拍牠的頭，絲毫不懂得「憐香惜玉」。但如果父母經常 念故事給他聽，透過優美的文字和動人的故事，他就會漸漸明白動物和人一樣也是有感情的，肚子餓的時候會吵鬧，挨揍的時候也會哭、會叫，逐漸發展出一種同理 心來。
5.以幽默的態度看待逆境
童 書裡傳達最多的，其實是一種看待人生的幽默，孩子在現實生活中，一定會遇到許多挫折，例如：不想洗澡、跌倒受傷、害怕吃藥打針…等，甚至是學校同學的霸凌 或親友死亡，有許多問題孩子都不一定能夠得到合理的解釋。而繪本具有一種強大的功能，可以把包羅萬象的人生百態轉化為比較溫馨、善良、光明的故事，讓孩子 從中得到一種紓解及正向的影響。
為何要「念」繪本給孩子聽？
桂 文亞老師認為，繪本最好是由父母、長輩或老師帶著孩子讀，把故事念出來給孩子聽，因為孩子自己讀繪本會有個問題產生：「到底是要看文還是要看圖？」兩者無 法同步，更何況大多數學齡前的孩子都不識字，如果由大人讀給孩子聽，他們就能專心用眼睛看圖、用耳朵聽故事，對文字與圖像的理解也會更加契合、完整。
在懷抱中養成閱讀習慣
爸爸媽媽必須花多少時間陪孩子讀繪本？桂文亞老師並不喜歡這樣的說法，因為閱讀時光無論對父母或孩子來說，都應該是一種樂趣，而不是功課，如果是為了責任而念故事，那就沒有意思了，所以父母本身也要對繪本有興趣才好。
能花多少時間當然得視情況而定，但建議安排一個固定的時段是比較好的，如此一來孩子會產生期待，故事對他而言也就更加好聽了。
新樹幼兒圖書館館長蔡淑媖認為，孩子的閱讀習慣應該在父母的懷抱中養成，每天其實也不需要花太長的時間，10～20分鐘都可以，因為孩子的專注力也沒辦法維持太久，重要的是每天持續進行下去。
親子共讀5歷程
不同發展階段的寶貝各適合讀什麼樣的繪本？爸比媽咪在講故事時又有哪些需要注意的事項？如何循序漸進地使孩子愛上繪本呢？《共讀繪本，教出全人格的孩子》作者山本直美將親子共讀的歷程分成5個階段！
階段1：6個月～1歲半寶寶
透過繪本記住事物的名稱
山本直美認為，當嬰兒開始盯著東西看，出現想用手指抓取東西的動作，就表示促進認知能力提升的機會到了，也代表開始讀繪本的時機到了。因為想抓東西的動作，背後隱藏著「注視東西（在意），進而想要直接觸摸確定的心理活動」，而要開始讀繪本，注視的能力是不可或缺的。
此外，蔡淑媖老師也指出，孩子大概從6個月大開始，就比較能夠專注地聽大人講故事，可以藉由聽故事來提升他的語文能力。那麼，如何才能讓孩子更容易記住故事裡的語彙呢？
1.重複地說
基本上只要父母一直重複地念，孩子自然而然就會記住了，如果繪本內容本身的設計就是要讓孩子對這個名詞特別有興趣的話，其實這個目標通常很容易達成。
2.明顯的圖像
圖像畫得很明顯也能夠加深孩子的印象，例如：讀到「大蘿蔔」時，畫面上就出現一個佔滿版面的超級大蘿蔔，這時爸比媽咪別忘了指圖給孩子看，孩子一旦注意到了，就很容易把這個大蘿蔔記在腦袋瓜裡。
抱抱提供安全感
蔡 淑媖老師提醒家長，講故事時一定要把孩子抱在懷裡，給他一種很溫馨的感覺，或許孩子在現階段還沒有那麼喜歡看書，但是他卻很享受你抱著他的感覺，他的心情 會因此而放鬆，也會開始專心聽故事。即便是去故事屋聽別人講故事，父母也要抱著自己的孩子，不要把他一個人丟在那裡，給他一些安全感，然後引導他去聽故事 媽媽說的內容。
營造閱讀的環境
資深童書策劃與翻譯家林真美認為，6個 月大的孩子其實還談不上閱讀，現階段最重要的是提供他一個閱讀的環境，例如：家裡有書、大人也喜歡看書，偶爾拿起書來陪他翻一翻、講一講，這就是一個起 點，讓孩子感受到「書」這個東西或「閱讀」這件事情，是令人愉快的。現在有一些很不錯的幼幼書，爸爸媽媽當然可以為孩子準備，可是態度上千萬不要太過嚴 肅，就把它當作生活周遭供孩子探索的物件之一，就像家裡的傢俱、玩具般讓孩子自然地接觸即可。
選擇日常生活相關主題
山 本直美認為，這個階段最好挑選以圖片為主的繪本，以及與日常生活息息相關的主題。圖片的種類，推薦的有：食物、自然、動物、交通工具…等，這些主題的共通 之處在於，它們都是身邊常見的一般物品，尤其是食物，這是絕大部分的孩子都會感到興致勃勃的主題。孩子越小，就越依附本能生活，因此他們會對食物特別關 心。如果擔心孩子可能對繪本沒興趣，建議可以從蔬菜、水果…等食材主題的繪本開始著手，此外，太陽、雲、月亮、星星、風…等自然主題的繪本，也是大部分孩 子較為喜愛的主題。
林真美老師建議，因為此時孩子是藉由繪本來了解生活中的事事物物，因此圖畫最好畫得逼真，不能失真，西瓜是圓的就是圓的，不要去扭曲它的本質形體，因為孩子正在認識世界，你不可以給他一個錯誤的訊息。
繪本推薦！
1. 書名：《小小火車向前跑》
作者：竹下文子，繪者：鈴木守，譯者：王蘊潔╱天下
簡介：小小人 兒這次要將火車開到哪裡去呢？轟隆轟隆、轟隆轟隆……前面有片田，怎麼辦呢？蓋座橋從上面過吧！遇到一群鴨子，怎麼辦呢？蓋座平交道讓鴨子停下來吧！好多 乘客要上車，怎麼辦呢？蓋個車站讓乘客上車吧！轟隆轟隆、轟隆轟隆……小小火車最後開到了深深的山谷，要用什麼方法讓火車繼續向前跑呢？大家一起動動腦， 換個角度思考……用創意挑戰更困難的任務！
2. 書名：《我的衣裳》
作者：西卷茅子，譯者：林真美╱遠流
簡介：小白兔穿了一件白衣裳。像變魔術一樣，當牠走到花園看花時，花就跑到衣服上。沒多久，小鳥飛來吃稻子，吃完稻子，所有的小鳥全都停在衣服上。就這樣，小白兔飛起來了。飛到天上，先後換上彩虹衣裳和夕陽衣裳。等小白兔睡醒時，猜猜看，那是一件什麼樣的衣裳？
3. 書名：《小猴子找媽媽》
作者：茱莉亞．唐納森，繪者：艾賽爾．薛佛勒，譯者：劉清彥╱維京
簡介：小猴子找不到媽媽啦！這可怎麼辦才好呢？幸好，熱心的蝴蝶飛來幫忙了。「告訴我，你媽媽長什麼樣子呢？」蝴蝶好心的詢問。「喔！她長得比我高大多了！」小猴子回答。「高大？沒問題，我知道她在哪裡！」蝴蝶自信滿滿地說。
但是，經過一次又一次的尋找……唉！為什麼蝴蝶總是替小猴子找到錯誤的對象呢？小猴子最後真的能找到他的媽媽嗎？
但是，經過一次又一次的尋找……唉！為什麼蝴蝶總是替小猴子找到錯誤的對象呢？小猴子最後真的能找到他的媽媽嗎？
4. 書名：《好餓的毛毛蟲》
作者：艾瑞．卡爾，譯者：鄭明進／上誼文化
簡介：初版至今，已至少被翻譯成20多種不同的版本，銷售量達千萬冊以上，是一本廣受世界各地孩子喜愛的圖畫書。一隻剛出生的小毛毛蟲，拖著餓扁的肚皮，一步一步往前爬，鍥而不捨地找東西吃。作者利用打洞的特殊效果，呈現毛毛蟲蛻變為蝴蝶的過程，同時也用其拼貼的特殊圖畫，介紹了10多種食物，和星期天到星期一的名稱，加上紙版書的形式與圓角的設計，成為一本不可多得、能讓幼兒享受多種閱讀樂趣的玩具書。
階段2：1歲半〜2歲寶寶
運用重複句型學語言
山本直美指出，當孩子可以專心注視繪本10秒以上，就差不多可以進入第二個階段了，邁入「句型重複故事」的世界。如果孩子從6個月大就開始第一個階段的練習，約1歲半～2歲左右就可以進入此階段。
這個時期的孩子已經具備一定的認知能力，也漸漸地開始會說話了，話雖如此，頂多也只說得出單字而已，即使是發展較快的孩子，通常也只能說出2、3個單字所組成的句子。而最適合這個年紀孩子的，是特徵為簡短句子再三重複的「句型重複故事」。
享受齊聲朗誦的音韻節奏
《然 後呢，然後呢……》這本繪本就是個明顯的例子，裡面有「然後，然後呢……」這樣的短句不斷地重複，除了朗朗上口以外，也容易獲得孩子的喜愛。孩子為什麼會 喜歡重複同樣的句子呢？蔡淑媖老師解釋，因為這麼一來他們可以猜得到結果，就會產生成就感啊！爸比媽咪在讀到一再重複的關鍵詞句時，可以用稍為誇張的抑揚 頓挫來加強孩子的印象與興趣。
山本直美表示，因為這時孩子的語言能力尚且無法用流暢的句子來進行溝通，所以現階段的重點不在詞彙的意義和劇情，而是讓孩子盡情享受重複詞句的音韻節奏。很多時候孩子會在再三重複之中不知不覺地記住句子，親子齊聲朗誦，也是這個階段才有的樂趣。
每次都重複得像第一次一樣！
因為孩子會有喜歡重複的習慣，因此他們不但喜歡重複聽到同樣的句子，還會要求父母反覆地講同一本繪本的故事，這時候，爸爸媽媽千萬不要心裡覺得：「唉唷〜已經重複講了好幾次了，一點也不好玩。」語調不知不覺也會變得沉悶。
蔡淑媖老師提醒爸比媽咪：「每一次的重複都要重複得好像第一次講一樣！」用第一次讀的感覺來講故事給孩子聽，這對說故事者來說叫作「忠於原味」，就孩子而言則是每次聽都覺得很有新鮮感，因而百聽不厭。
選擇單純的重複句型
有 些繪本的創作者或許覺得不斷重複同樣的句子實在太單調了，或是希望孩子能夠學習到更多的語詞，因此會不斷地依照相同意思去變化說法或語句。例如：一開始是 「我很高興！」，接著變成「我高興極了！」、「我滿心歡喜！」、「我充滿了喜悅！」。然而，蔡淑媖老師認為，這麼做其實是以大人的角度去思考，卻忽略了過 多的變化或太艱澀的句子反而會干擾孩子的思緒，孩子也無法理解、體會，在現階段還是先讓孩子重複單純的句子就好。
重複光明、正向的句子
最後，蔡淑媖老師提醒，念給幼兒聽的故事書，重複的必須要是很光明、正向、可以激勵小孩的句子，讓孩子樂觀、快樂、充滿希望，例如：《車子工作中》的「交給我吧！」
有些繪本或許也有它的考量及功能，但如果再三重複的是「我討厭弟弟！」之類的負向語句，就比較不適合幼兒，因為孩子可能會一直學著說這句話，重複語句反倒可能變成一種魔咒，影響孩子的想法、甚至行為。
繪本推薦！
1. 書名：《然後呢，然後呢……》
作者：谷川俊太郎，譯者：林真美╱遠流
簡介：哪裡來的一顆藍色彈珠，掉進了池塘。然後，然後呢……，河馬浮出河面，打了個大噴嚏。然後，然後呢……，長頸鹿嚇得跌一跤。然後，然後呢……又發生什麼事了？藉著「然後呢，然後呢」，有趣的故事接龍就此展開了，還可以將整個故事，拿來玩遊戲喔。
2. 書名：《來跳舞吧》
作者：高畠純，譯者：林真美╱天下
簡介：一群可愛的動物輪番跳舞，表情動作逗趣滑稽。豬要跳舞嘍！咩嘍咩嘍，呼啦呼啦。馬要跳舞嘍！咩嘍咩嘍，呼啦呼啦。……每隻動物個別表演完，接下來是大家一起跳舞嘍！然後呢？然後就換你啦！記得唸出跳舞“咒語”──「咩嘍咩嘍，呼啦呼啦！」
3. 書名：《早安，小雞》
作者：米拉．金斯伯，繪者：拜倫．巴頓，譯者：周婉湘／上誼文化
簡介：一隻小 小的、黃黃的、毛茸茸的小雞在農場上的雞舍裡誕生了。對剛出生的黃色小雞來說，小小的農場就像是一個有趣的探險樂園，每走一步都是一個新體驗、新發現。小 雞的媽媽──紅雞媽媽讓小雞自己探索，卻總在不遠處留意著小雞的安全，當大黑貓出現時，幫小雞趕走黑貓；當小雞跌進池塘裡時，趕緊幫小雞擦乾身體。全書透 過重複出現的「就像這樣！」增添故事的預測性與趣味性，讓說故事的新手爸媽也能輕鬆引發孩子的興趣，為孩子說個好聽的故事。
4.書名：《鱷魚洗澡》
作者：小風幸，繪者：山口真生，譯者：蘇懿禎／小魯文化
簡介：鱷 魚阿利最喜歡洗澡了，他會把玩具都丟到水裡，噗通一聲跳進浴缸。鱷魚阿利洗澡時會搓泡泡、唱歌，洗澡對他來說是一件非常幸福的事。翻開《鱷魚洗澡》，帶著 孩子和鱷魚阿利一起享受浴室裡的美好時光，再怎麼不喜歡洗澡的小朋友，也能感受到鱷魚阿利的快樂，了解洗澡原來是多麼有趣的事情！
階段3： 3歲～4歲寶寶
藉由劇情體會故事的樂趣
山 本直美表示，當孩子可以專心聆聽句型重複故事到最後，爸爸媽媽就可以開始說比較富有劇情的故事了，這應該是每位家長都期盼已久的時刻！其實到了這個階段， 孩子會逐漸萌生出時態的觀念，一點一滴學會區別過去、現在、未來，以及現實與非現實，到了可以理解故事的階段了，此時家長和孩子可以針對繪本的故事交換簡 單的感想和意見，享受親子交流，這個時期要儘量讓孩子接觸更多故事，和孩子多多對話。
不管喜不喜歡，都能專心聽到最後！
在句型重複故事時期的孩子已經可以開始表達出喜好了，他們對於喜歡的事、好玩的事、感到愉快的事會徹底重複，所以如果是自己喜愛的繪本，毫無疑問地會聽到最後，但是對於不喜歡的繪本，經常聽到一半就不想聽了。
山本直美指出，判斷是否適合進入劇情故事的重點是：「不只是孩子主動要求想聽的繪本，連家長挑選的繪本，孩子也能專心聆聽到最後。」
挑選傳統民間故事比較好？
山 本直美認為，民間故事或童話等長久以來受人們傳頌的傳統故事，都承載了具普遍價值的訊息與主題，能夠巧妙地傳達出我們希望能教給孩子的觀念。例如《灰姑 娘》所傳遞的價值便是：「即使大家都不願意做的事，只要任勞任怨，好好地做，總有一點會獲得肯定，得到回報。」像這樣的故事家長不只要念給孩子聽，讀完故 事之後的親子對話也很重要，透過這個過程，才能使孩子深入了解故事的意涵，而不只是理解表面情節，這樣的習慣可以提高孩子的語言理解能力。
不 過，桂文亞老師提醒父母，不見得講述傳統民間故事的繪本就是好繪本，常見許多精選世界繪本，故事沒有寫好，圖畫也沒有畫好，因此不能完全按這樣的標準來判 斷。桂文亞老師說：「我覺得好故事就是好故事，沒什麼現代古典、東方西方之分，感動人的好故事是不分古今中外的，而好的故事一定有教化的作用，但親子共讀 不應該抱持著『教育先行』的想法，否則就失去樂趣了。」
不妨從「經典繪本」入門
林真美老師也認為，父母在挑選繪本時不是挑民間故事就好，而是應該找到一些真正經得起時間考驗的「經典繪本」。因為繪本已經發展了一百多年，尤其在國外，這一路下來也會留下許多好的作品，而不好的作品會慢慢地被時間淘汰，因此，如果過了40、50年，這本繪本都還在，而且還繼續受到歡迎，背後一定有它的道理，它或許就是一本好的作品，等於是由前人幫我們篩選出來。
這 時，小編不禁提出自己的疑惑，所謂「經典繪本」是代表再版很多次的繪本嗎？林真美老師解釋：「經典並不等同於再版很多次，比較重要的是年份，有些書不停地 再版很可能是現在剛好趕上流行，但有時符合流行口味的東西，也容易很快就消退，真正好的東西是要經過時間考驗的，我覺得10年以上、尤其20年以上的東西，其實是比較可以放心使用啦！」
當然，也不能說新的繪本就不好，因為這些新書裡有些也可能是未來的經典呀！對於挑書沒有把握的爸比媽咪，可以先從經典繪本入門，看一些最好的東西，累積一定的量以後，就會漸漸培養出鑑賞的品味，這時再回到書推裡，不管新的、舊的，都很容易找出真正好的東西來！
繪本推薦！
1. 書名：《三隻山羊嘎啦嘎啦》
作者：瑪夏．布朗，譯者：林真美╱遠流
簡介：有3隻 都叫「嘎啦嘎啦」的山羊，想到山裡的草原吃胖一點。但是，山谷間有一座橋，橋下住著一隻可怕的大妖怪。「小山羊」和「中山羊」都說：再過不久，有一隻更胖 的山羊會來。於是，大妖怪便放走了牠們。最後，「大山羊」來了，他以強悍無比的氣勢，將大妖怪打得落花流水。然後，和另外兩隻山羊，在草原上吃得飽飽的， 到現在，都還胖得走不回去呢！
2. 書名：《青蛙帥王子》
作者：李伯峰／信誼
簡介：「當青 蛙被美麗的公主一吻，就搖身一變而成了王子」這是傳統的童話故事。童話裡美麗的公主，美麗是什麼？為什麼她具有魔力，可以讓一隻青蛙變王子呢？作者從這個 傳統故事出發，創造了一隻想找美麗公主的青蛙、和一個不太漂亮、希望自己能被認同的女孩，藉由他們的相遇、互相幫忙，重新賦予童話新生命，並巧妙點出本書 的主題。
3. 書名：《百步蛇的新娘》
作者：排灣族民間故事，繪者：姚亘、王淇／信誼
簡介：從前， 在一個排灣族的部落裡，住著一個父親，他與兩個女兒相依為命。有一天，父親上山打獵，發現了一個山谷，開滿美麗的百合花，他摘了花準備回家送給女兒，就在 他打算回家的時候，突然出現了一隻巨大的百步蛇王。蛇王要父親將一個女兒送給他，否則就要吃掉他，老父親該怎麼辦呢……？
4. 書名：《十兄弟》
編著：沙永玲，繪者：鄭明進／小魯文化
簡介：從前，有10個 天賦異稟、長相奇特的兄弟，某天，他們好心幫助百姓修築城牆，卻因此招來國王的猜忌，引起了一連串的風波……。廣為流傳的中國民間故事，情節緊湊，極富戲 劇效果，能讓孩子從故事中深深體會到「團結就是力量」的道理。由繪本大師鄭明進所描繪的十兄弟，各種古怪又可愛的造型，更能啟發孩子豐富的想像力，是一本 令人眼睛為之一亮的好作品！
階段4：5歲寶寶
以黑白繪本提升對語言的專注力
山本直美指出，當孩子可以把色彩繽紛的故事性繪本，如：伊索寓言、安徒生童話、民間故事…等專心地一口氣聽到最後，就是可以踏入黑白繪本階段的信號了。拿掉圖片線索，讓孩子練習只靠父母的語言來理解故事的能力。
對 孩子來說，色彩繽紛的圖片是無比刺激的東西，相對而言，黑白圖片可以說相當乏味無趣。彩色繪本能夠培養出一定的語言理解力，但是要更進一步提升能力，就必 須盡量減少語言以外的資訊。因此，接下來要進入稍微困難的課題，就是讓孩子即使沒有圖片線索，也可以只靠語言來理解故事，這對孩子來說有許多好處，例如： 將來小學的課程裡，孩子必須聆聽老師說話整整40分鐘，並理解內容才行，假如沒有圖片線索就無法理解及專心，那實在是令人頭痛的問題。
但是，突然要孩子只聽故事不看圖片就理解內容，實在有些困難，這時可以利用刺激較少的黑白繪本作為緩衝，黑白繪本比完全沒有圖片的文字書更容易理解內容，但又不像色彩繽紛的繪本，可以只靠圖片就了解意思，或許父母一開始無法感受到前3個階段孩子那樣熱烈的反應，但是千萬不要因此而氣餒，耐心地持續念故事給孩子聽吧！
彩色繪本仍持續提供
蔡淑媖老師提醒，這時讓孩子進入黑白繪本的閱讀是滿適當的時機，但這並不代表在此階段只給他們讀黑白的繪本。前面讓孩子閱讀的彩色繪本還是要持續地提供，只是加進一些比較不那麼吸引孩子的黑白繪本，讓他嘗試不同味道的作品。
在 這個過程裡，孩子會明白不是所有圖畫書都把圖畫畫得這麼大，馬上就可以知道主題是什麼，有時候可能要自己去找線索、做一些聯想才能看得出趣味性，其實除了 黑白繪本，無字書也可以在此時加進來提供給孩子，因為孩子已經很會用語言表達了，他會試著用自己的話語去詮釋內容，與父母討論。
留意孩子表情，觀察是否專心
山本直美指出，這個階段的重點是確認孩子是否已經培養出足夠的語言理解能力，可以只靠黑白圖片這極少的線索和語言就掌握內容，讀繪本的方式與前3個階段相同，讓孩子看圖，念故事給孩子聽就行了。
因為不是以前所熟悉的五顏六色繪本，許多孩子一開始都會表現出困惑的樣子，但只要爸爸媽媽以生動的方式開始講故事，他們就會漸漸被吸引到故事裡面，前提是孩子已經具備一定程度的語言理解能力。
山本直美提醒，這個階段的門檻比過去高，所以即使不順利，爸爸媽媽也不用心急，如果試了幾次發現孩子仍然一臉茫然或坐立難安、無法專心的話，就要回到上一個階段，繼續培養孩子的理解能力，因此在講故事的過程裡仔細觀察孩子的表情和反應是很重要的喔！
繪本推薦！
1.書名：《風喜歡和我玩》
作者：瑪麗．荷．艾斯╱遠流
簡介：吉勃特 和風整天玩在一起。風把吉勃特的氣球吹到樹上，還讓吉勃特的雨傘開花。風和吉勃特賽跑，風只要在草上跑來跑去就可以了，吉勃特卻要用腳踩過草堆才行。吉勃 特想放風箏，風卻不肯幫忙，吉勃特生氣了。不過，風心情好時，會把蘋果吹下來，送給吉勃特，還會幫吉勃特開紙船。他們也會一起玩小風車、吹肥皂泡、掃落 葉……。最後，他們都累了，就在楊柳樹下睡午覺。
2. 書名：《進城》
作者：林秀穗，繪者：廖健宏／信誼
簡介：父騎子 不孝，子騎父不慈，父子騎不仁，皆不騎不智。父子倆有更好的方法嗎？小虎兒和老爹牽著驢子進城趕集去。路上被小男孩笑笨，有驢子不騎，不懂享受。騎上了驢 子遇上葬花姑娘感嘆老爹不懂憐惜孩兒。輪到小虎兒騎上驢子，又遇唱戲花臉指責小虎兒不孝，不懂孝敬父親。兩人只好一起騎上驢子，被迎親媒婆撞見訓斥倆人虐 待動物。怎麼辦呢？
3. 書名：《青蛙和蟾蜍》
簡介：主要描 述青蛙和蟾蜍這一對好朋友生活中的種種趣事，例如，在《好伙伴》一書中的第一個故事「工作表」：蟾蜍和我們每個人一樣，總是擔心自己會忘記事情，於是，列 了一張「今天要做的事」的工作表，其中所列的第一件事就是「起床」，他同時要求好朋友青蛙和他一樣，按表操課，卻沒想到，兩人在散步中，工作表被大風吹走 了，這下麻煩大了，忘了下一件事要做什麼，故事也在此時進入高潮……
4. 書名：《切切切》
作者：謝武彰，繪者：曹俊彥／小魯文化
簡介：一本幾何圖形＋數學邏輯＋創意思維的樂育繪本！正方形、圓形，切切切，
會變成什麼形狀呢？還可以排列出什麼創意呢？小方再切切切，三角形，變得更多了。三角形，變得更小了。小圓再切切切，哈哈──像西瓜還是像披薩？
階段5：學齡寶寶
挑戰純故事吧！
只 要喜歡繪本，就會自然而然地也喜歡讀文字書嗎？但是為什麼生活周遭裡卻常聽到一些原本熱愛繪本的孩子，一上小學後卻突然不看書了？山本直美表示：「當然大 部分愛繪本的孩子的確很容易愛上文字書，但也有些孩子並非如此，從繪本進入文字書中間有個巨大的門檻，我們如何幫助孩子跨過去呢？經過研究，我想出了透過『純故事』來引導孩子的方式。」
純故事就是不讓孩子看圖，只念故事給孩子聽，看看孩子是否能在完全沒有圖片線索的狀態下專心聆聽到最後，並確實理解聽到的內容。當孩子能專注聆聽最後階段的純故事，就可以說已經為閱讀兒童文字書做好了準備。
開始編故事就是徵兆
山 本直美認為，當孩子開始會根據繪本情節來自己編故事，就代表邁入純故事階段的準備已經完成囉！可以透過圖片刺激較少的繪本來享受故事，代表孩子已經具備相 當高的語言理解能力，這樣的孩子通常可以發揮想像力，開始編起自創的故事來。有些家長看到孩子看著圖片不停地編不同的故事，擔心是否為壞現象，但其實這證 明孩子已具有最後階段所需的想像力，因此不需要擔心，就笑著當他們忠實的聽眾吧！
先跟孩子說說故事大綱
蔡淑瑛老師指出，如果平常給孩子看的都是圖畫書，某天突然拿出一本文字書來，孩子一定開始翻閱，想要看看哪裡可以找得到圖畫；亦或是爸爸媽媽突然只念繪本裡的故事，不再讓他們看書裡的圖畫了，他們也會有一些焦慮，因為已經習慣聽故事時可以看到圖畫。
所 以在開始講純故事之前，爸比媽咪要先跟孩子講好，讓他們有個心理準備，可以先告訴他們故事的大綱，而且盡量說得有趣一些：「媽媽最近看了一本書很好看喔！ 有一隻熊熊長得很可愛，而且一天到晚在找蜂蜜吃，常常都被蜜蜂追著跑…」這時孩子就會開始吵著要聽完整的故事，爸爸媽媽再向孩子說明，因為這本書都沒有圖 畫，所以要由爸爸媽媽讀給他們聽。在引導孩子接觸新的事物時，有技巧的置換過程是相當重要的。
從短篇故事入門
蔡淑瑛老師建議，因為孩子通常都會很想趕快知道答案、結局，所以剛開始爸爸媽媽也不要挑選太冗長的故事，否則孩子很容易失去耐性，可以先從短篇故事開始入門。
山本直美也提醒父母，用來說純故事的繪本，內容最好不要過於深奧，從句型重複故事繪本開始是最恰當的，這樣也可以將過去所累積的成果做進一步的昇華。
Q&A
繪本上的建議年齡一定合用嗎？
桂文亞老師認為，什麼樣的年齡讀什麼繪本不重要，重要的是什麼樣的程度讀什麼繪本，舉例來說，同樣是大學生，有人國文程度可能還比不上中學生，錯別字一大堆，可是也有人可以非常優秀，能夠出一本書也有可能。所以建議年齡只是一個參考標準，但不一定合用。
蔡淑瑛老師也表示，我們應該根據的不是孩子的實際年齡，而是他們的「閱讀年齡」，一個3歲的孩子，要是從來沒讀過繪本，他的閱讀年齡等於0；可是如果從5、6個月大開始就不間斷地聽父母講故事，已經讀過100多本繪本，他的閱讀年齡也就不止3歲了，所以主要還是要視孩子的程度而定。
如 何觀察繪本內容是否符合孩子的程度？林真美老師說：「看看孩子在讀這本繪本時是不是能夠了解意思、能不能從中得到樂趣，假使他完全聽不懂，可能會很不專心 或調頭就走，只要父母用心，應該會了解自己孩子的程度及行為反應所代表的意思，也就能夠找到最適合自己孩子的難易點在哪裡。」
大寶貝和小寶貝一起聽，故事又該怎麼說？
蔡淑媖老師說：「我的主張是以小寶貝為主，小寶貝能聽懂的內容，大寶貝也是聽得懂的，因此父母可以邀請大寶貝再來回味一下舊故事。不過，也因為大寶貝以前已經聽過這個故事了，他很可能會不停地想要插嘴，這時父母就讓他說，讓大寶貝也一起參與講故事給小寶貝聽的過程。
但是也別忘了，還是要抽時間講故事給大寶貝聽，假使小寶貝也願意也坐下來陪哥哥姊姊聽故事，固然很好，要是在旁邊聽得沒有耐性了，也不用勉強他，就讓小寶貝自己到旁邊去玩。
林真美老師認為，如果一本繪本夠好，它可能有年齡下限，但理論上是沒有年齡上限的，就像一些經典的繪本，不僅小孩喜歡，同時也受到大人的支持。因此，只要是好故事，其實大寶貝多半也願意繼續聽下去，父母握在手中的繪本的品質，才是最重要的關鍵！
延伸閱讀：
1. 書名：《為孩子說故事──大聲讀給寶寶聽》
作者：蔡淑媖╱天衛文化
簡介：一本培養親子共讀、說故事技巧的優質教養書。蔡淑媖老師為臺灣「親子共讀」的催生者與實踐者，本書首度完整呈現作者近20年來的說故事經驗，每一招都好用得不得了。
2. 書名：《繪本之眼》
作者：林真美╱天下文化
簡介：不只是一本關乎繪本賞析的文學指引，而是所有關心兒童、閱讀、教育，任何企圖理解兒童、貼近小孩內心宇宙的成人們，不可不讀的關鍵好書。
桂文亞
資深兒童文學作家、童書出版人。現為思想貓兒童文學研究室負責人、浙江師範大學兒童文化研究院講座教授。思想貓兒童文學網站：
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