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寶寶多藉由動作去學習
根據皮亞傑的認知發展理論，0～2 歲的兒童正處於感覺運動期。臺安醫院兒童發展復健中心職能治療師王秀靖說明，這階段的兒童通常是靠動作來學習的，他們動作技巧的進步是顯而易見的。剛出生 沒多久的寶寶，多是本能性、無目的性的動作；而1歲時，他們的動作大部分都是具有目的性的。舉例來說，3～4個月大的寶寶拿到玩具後，經常拿一下就放開， 但是8～10個月大的寶寶就會將玩具拿起來搖或敲打。因此在這個階段，市面上對這個年齡層的寶寶所販售的玩具多以可發出聲音，或是可讓他盡情搥打的設計為 主。連寶寶所玩的積木，都有設計小機關，可搖出聲響、鏡面結構以及用不同形狀呈現，刺激寶寶的感官發展。
寶寶成長過程的3種特性
1.規律性
俗話說：「七 坐、八爬、九發牙」，反映了寶寶動作發展的規律性。從粗大動作的發展來看，寶寶一定要先能控制頭頸部的姿態，才能夠發展出自己坐、爬行、站立以及行走。從 精細動作的發展來看，寶寶一定要先能控制手臂的動作，去拿取東西，才能控制細部手指的動作，用拇指和食指的指尖去捏小東西。所有寶寶的發展順序幾乎都是相 同的，這便是發展的規律性。
2.差異性
雖然寶寶在各 階段的發展大多都是依循相同程序，但依個體的體質、遺傳等不同因素，生長速度的快慢會有些微不同，各項能力的發展也會有差異。照顧者可用「生長曲線」去評 估寶寶的成長情況，若寶寶在每個時期的曲線走勢都差不多，成長速度很平穩，則不用太擔心成長速度慢的問題。但發展狀況則要靠家長更仔細地觀察孩子能力表現 的差異，再去對照「發展檢核表」，瞭解寶寶的發展和其年齡是否相符。
如何查詢生長曲線與發展檢核表？
◎臺北市早期療育綜合服務網（http://www.eirrc.taipei.gov.tw/）有提供這兩項資訊。進入首頁後，左欄有一項目為「觀察孩子」，點進去後會看到許多大標題，位於該頁面最下方的生長曲線表大標中，有新版兒童生長曲線及臺北市學前發展檢核表。
◎行政院衛生署國民健康局—健康九九網站（http://health99.doh.gov.tw/Default.aspx）同樣也有提供查詢生長曲線的資料。首頁的線上健檢區塊當中有「新版兒童生長曲線」，點進去後輸入寶寶的資料，系統會自動幫您的寶寶算出生長百分位。
3.一致性
寶寶能力的發 展和過去他們接觸過的事物，或（曾學習過）已經會做的事，有相關。舉例來說，有些照顧者從孩子學齡前，就拿著各類紙卡、字卡，讓他們學認字，等到他們開始 上學後，認字的能力就比同儕高出一大節。而有些照顧者是從孩子尚小時就帶他們到處去玩、探險，像是去森林遊樂場攀爬、去海灘跑步、玩沙灘排球或游泳等，等 到孩子長大後，在體能與動作協調方面，會表現得比同年齡的孩子優異。這就是發展的一致性，能力是靠不停的練習與學習累加的。由於學習經驗的不同，導致孩子 所發揮出的能力也不同。但他們學習過的經驗是一致的。
積木玩法依年齡而定
王秀靖治療師認為，現在的積木材質很多樣，只要適當的選擇，在寶寶出生後就可以讓寶寶接觸積木。當寶寶還小的時候，照顧者可以讓寶寶看不同顏色和形狀的積木，去刺激寶寶的視覺發展。等到寶寶可自行拿積木之後，依照不同的年齡和動作發展階段，會有不同玩法。分別說明如下：
0～6個月大：可全手掌握住積木，約6個月大時可將積木握在手裡超過15秒。
7～9個月大：可用前三指拿取積木，積木未接觸掌心。
13～20個月大：拿積木時，拇指和食指的指腹會在積木的二側，或兩指呈面對面的位置。
18～22個月大：可堆疊2個積木。
29～30個月大：可堆疊8個積木。
33～48個月大：可堆疊
（上述積木大小約為2.5立方公分）
王秀靖治療師 指出，當做一件事或獨立完成一件事，都是經由過去經驗累加或是經由學習、重複練習後所展現出來的能力。寶寶玩積木，將一塊塊積木堆疊出千變萬化的物體，也 是同樣的道理。以疊城堡為例，寶寶必須先理解城堡的概念，比方說城堡的形狀是什麼樣子，城堡中會有哪些構造或擺設等，才能用積木疊出類似實際城堡的樣貌。 而對於較小的寶寶（2歲以內），可先讓他接觸不同造型的積木，同時教導他這些新事物的名稱，有了這些物體的概念之後再用一般常見的塊狀積木讓他玩，會讓寶寶玩起來比較得心應手。
如何增加寶寶對玩積木的興趣
首先，照顧者 可先拿著積木，邊發出一些驚嘆的聲音（例如：哇～這是什麼！）邊說一些可吸引寶寶的語句來勾起他的好奇心。通常小寶寶對於新奇的東西會覺得很好奇，就會被 吸引過來想要探查個究竟。但假如寶寶玩了一下子就馬上失去樂趣，王秀靖治療師建議，可利用一些方法來增加寶寶對玩積木的興趣，說明如下：
★單純的環境
照顧者應讓寶寶有一個固定的遊戲空間。同一時間不要讓寶寶玩太多種類的玩具。當寶寶在玩的時候，其他容易轉移寶寶注意力的東西最好都收納乾淨，避免寶寶一直不能分心。
★創造愉悅氣氛
建議照顧者和寶寶一起玩積木時，主動創造一個和寶寶互動的模式，讓整體氣氛歡愉起來，這樣寶寶在玩樂中會比較開心且專心，還可避免他一下子就對玩積木沒興趣。
★適時給予讚美
照顧者也許會發現，當寶寶在做某件事情時，會邊做邊看大人的反應。其實寶寶很在意別人對他投注的目光，或給予他的稱讚。當寶寶成功堆組完積木後，照顧者可以立即稱讚他。寶寶獲得別人的讚美後，會更加有動力去做被讚美的事，因此而做得更好。
利用假裝的概念 誘導孩子玩積木
玩積木時，建 議照顧者可用假裝的概念，讓寶寶對認識或不熟悉的事物有自己的想法與概念，從玩樂的過程中學習。王秀靖治療師指出，最好的方式是照顧者帶著寶寶一起玩，而 不是放著讓他自己玩。舉例來說，照顧者可以在手上拿著不同顏色積木的同時，教導寶寶顏色的概念。或是當寶寶已經知道車子是什麼，可以教他如何用積木做出車 子的樣子，或是將積木假裝成車子，把積木推著跑。甚至有一天，照顧者也許會發現寶寶開始自己用積木堆出新習得的事物，或是自己創造出新奇古怪的形體。藉由 這些互動過程，不僅可讓寶寶學習新事物，還開啟他對外界事物的不同想像，活化腦力。
玩積木 培養10種關鍵力
★抓握力
玩積木時，寶寶必須用手拿、抓、放以及組裝等，會同時訓練到上半身手臂及手部精細動作，並能加強手部整體的力量，對於寶寶將來會運用到手部能力的動作（例如：寫字、畫畫等）會大有幫助。
★協調力
當寶寶在玩積木的時候，必須手眼協調，不僅要手到還要眼到，才能成功堆疊積木或把他們拼接起來。
★學習力
能力是經由過去的經驗所累加。當照顧者或他人教導寶寶如何玩積木後，寶寶是否會做出有如實體般的物體，和寶寶的學習能力有極大的關聯性。
★數字與空間建構能力
藉由積木的排列組合、堆疊等變換，寶寶不僅可以從中學習數字概念，還可培養出邏輯思考與空間概念，訓練思維能力。
★想像力
當寶寶認識的事物愈多，在玩積木時就愈能激發出他的想像力。有些產品還會很貼心地附上圖卡，讓寶寶可以先學習照著圖案做出類似的物體，激發他的想像空間。
★創造力
當寶寶知悉生活周遭的東西，或是開始對積木有興趣後，便會開始從積木中創造出不同的新奇事物。藉由堆疊、重組等方式，創造出你意想不到的東西。
★專注力
通常寶寶的專注力較短，無法想大人那樣持續專注於同一件事上很長一段時間。藉由照顧者適時的誘導及教學，等到寶寶開始會自己動手做後，這些變化多端的積木可以吸引寶寶的目光與帶來玩樂的愉悅，進而無形中訓練他的專注力。
★觀察力
寶寶從一開始對積木的好奇心，到開始會利用不同形狀的積木去拼接組裝，從一開始去觀察別人使用積木的方法，到後來會自己去挑出合適的積木來堆疊，這過程便需要一定的觀察力。
★挫折忍受力
對剛接觸積木的寶寶來說，要成功堆疊或建造出某種形體是需要經過無數個失敗，從中想出藉由方式去打造出心中想要的形式。過程中要有耐心，對於挫折不輕易放棄，最終才能成功。因此可培養出寶寶對於挫折的忍受力。
★解決問題能力
當寶寶玩積木遇到挫折時，照顧者不要急於告訴他正確方式或解答，應先讓寶寶自己去找出解決方法，若不行，照顧者再適時提點可從哪裡下手，讓寶寶可自行找出答案，獲得成就感。
除了上述十種能力，另外，若照顧者時常陪伴寶寶一起玩積木，或是讓寶寶和同儕一起玩，相互輪流堆疊或一起共建模型，分工、互助合作。寶寶從這些過程中，無形中便會學到人際間的互動方式與相處，培育出寶寶的人際社交能力，對寶寶未來在人際關係發展上也有很大的助益。
如何挑選積木
市面上販售著各式各樣的積木，應該如何挑選適合寶寶的產品呢？首先，應先挑選材質、塗料等使用起來都很放心的產品。若照顧者不知如何選購，可先以知名品牌為首要考量。接著依照寶寶的年齡，不同階段的寶寶適合的產品不太相同。
半歲內的寶寶較適合軟材質（例如：泡棉等）的積木，但積木尺寸不宜過小，避免造成誤食危險。2歲以下的寶寶可開始玩硬材質（例如：塑膠、木頭等）的積木，但積木的塊數不適合太多。再大一點的幼兒可玩多種類型，且體積小一點的積木。另外還要注意積木是否易碎或有缺損，在玩的時候會不會讓寶寶不小心去割傷等細節。
從遊戲中發現異常問題
玩遊戲是一種學習方式，在過程中也可以顯現出個體的能力。一般來說， 1歲多的寶寶已經會辨識爸爸、媽咪或其他周遭熟悉的人，並會和別人互動（例如：抱抱、親親、說再見等）。王秀靖治療師表示，假如寶寶已經1足 歲，但發現他都不太理人，對於和別人互動也沒有興趣，一直埋頭專注在自己的事情上，自玩自得；或是在遊戲的過程中堅持要依照自己的意思做，完全聽不進別人 的意見，固執地每次都只用同一種玩法，且一旦這些玩法被改變就會尖叫、生氣，而且很難被安撫。這時照顧者就要注意寶寶是否有自閉症的問題。另外，若在遊戲 中發現寶寶的反應不佳，或是每次在他的身後（他看不到的地方）呼喚他的名字都沒反應，持續做自己的事，也要留意寶寶的聽力或其他方面是否有問題，應尋求醫 師協助。
王秀靖
學歷：
臺灣大學職能治療學系畢業
經歷：
署立基隆醫院復健科職能治療師
基隆市學校體系職能治療師
臺北市學校體系職能治療師
現任：
臺安醫院兒童發展復健中心職能治療師
臺安醫院兒童發展復健中心技術長
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