斗六專業保母 琴媽咪 溫馨托育寶貝屋

文/林千鈴

孩子畫不可能像，這是他們的本來面貌，是創造力發展的必然過程。任何藝能的學習需要時間、經驗沉澱累積。別再以為孩子在課堂上每一張畫都該被評斷好壞，美術其實像彈琴一樣，需要練習才能理解熟練以致成為素養。

我們必須找回久已失落的天真，不管是藝術家的天真或孩子的天真。成人必須轉換視覺的角度，調整高度或向度，才能更清晰看見孩子的可能性。--------蘇荷兒童美術館館長 林千鈴


第1問  我的孩子有創造力嗎
˙人人都有創造力。
人因為創造力，走出了洞穴，進入了現代文明。人們對創造力存在著很大的迷思，以為這是靠上蒼獨特的眷顧垂憐才能擁有，或以為是命中註定，像銘刻在石版上永難更改的事實........

隨著時代的思潮進步，關於創造力的神話逐漸被打破了。創造力，是每個人的天賦能力，大量的學者、專家投入創造力的研究，企圖為每一個人平反，從心理學、教育學到神經生物學......等，各領域發表的研究報告終於證明--人人都有創造力。它是一種能力，一種做事的習慣，也是一種生活的態度。就像學走路、騎車、開車；學打網球、棒球；學英文、俄文一樣，是一種經過學習訓練就能擁有的能力.....

第2問 如果人人都有創造力，為什麼只有少數人能創造
創造力一直都在，只是沒人知道藏在哪裡。就像沒人知道英文、數學、游泳或打棒球的能力，藏在身體的哪個部位，這是一種潛能，卻是沒有練習就不會具體成形的能力。我們如果沒有練習游泳，永遠都不會游泳；創造力也是一樣，沒有經過練習，就不會成就創造........

第3問 我沒有創造力，也可以教出有創造力的孩子嗎
創造屬於天賦本身，是「內在生命力」，就像學「走路」一樣，必須經過實際反覆練習，也必須跌跤受傷，才能找到平衡點。不管成人多會解析教導，多懂得引導說明，孩子畢竟還是得靠自己從爬行到站立。他們是體驗者本身，擁有自然的天賦，卻還是必須親身體悟，在這個過程中，教育者所能提供的也只有引導和環境而已......

˙美術是淬煉創造力最好的工具
幼兒的塗鴉是創造最有力的自我淬煉。四歲開始的命名塗鴉期，雖然還畫不出具體形象，卻已經可以描述出自己創作的想法概念。孩子在塗鴉的過程中進行「無中生有」的訓練，讓他們從小能夠在虛無的抽象空間馳騁倘徉，能夠捕捉腦中的意象，透過圖像具體表達呈現出來。

利用美術活動淬煉創造力，主要是要讓孩子練習習慣使用「自己的」創造力，而非製作出一個藝術作品。像這樣的活動，應該定位在練習，應該是充滿歡悅與自由流暢的。可惜的是，「立即性」是我們教育的慣性，一般人很少能夠捨棄學習成果立即回收的期待，多數皆認為既然畫了圖就該認真畫，也應該要有好圖畫、好表現。

這種情況在台灣普遍的令人心驚。就我所知的美術教育狀況，很多孩子在五歲左右就失去了率真自由作畫的能力。在台灣要在一個幼稚園小孩的圖畫中找到自由奔放的原創性，竟然已經相當困難。太多幼兒被過度干預和指導，早早失去塗鴉原創的自由和豪情。

所以，大家處心積慮鋪排「創造」課程的同時，試問是否因此又建造了另一個創造的「牢籠」，這是值得深思的課題。

幼兒繪畫就是畫不像，勉強在塗鴉期要求要有具體、明確的好圖，只能依靠示範或代筆才可達到。而在老師的大力協助下，圖是畫得更好了，孩子卻變得更依賴，以後萬一沒有了老師就什麼都不會、不敢畫。

任何讓孩子變得更依賴的教育，就等於削弱他的能力。這是一種殘害，不是教導。以教育之名殘害創造力的事實，使得創造力從幼兒期便一點一滴流失，這在幼稚園裡，是非常普遍的事實。

˙沒有實驗，就沒有創造
塗鴉的遊戲活動，是創造敏感期的最大滿足與實現。美術是「創造力」的使用、實驗、練習手段，不需要被評斷與考核。畫得好不好，如果成為美術活動最後必須被檢核的成果，就會留下一個充滿壓力恐怖的學習印象。

童年最自然的活動變成了一種恐懼，而這種恐懼來自外力，而且最直接是來自於最親近的父母、老師、學校。如果在童年失去了畫不好、畫不像的塗鴉自由，創造力就會從此逐漸走上絕路。

任何一個偉大的發明沒有一次就能成功的，都是經過反覆的實際體驗。創造發明的立基點，建立在實驗的基礎上。一次又一次琢磨改進，就像金字塔的每一個石塊，逐漸堆疊成為基底，成為下一次更上高層的基礎。

所以說，發明家的字典裡沒有「失敗」兩個字。發明大王愛迪生（Thomas Alva. Edison）發明了電燈，但幾百種製作電燈失敗的其他材料經驗，卻成了他發明留聲機、電話機以及其他偉大發明的重要線索來源。

也就是，創造最重要的精神是「實驗」，沒有實驗就沒有創造，而孩子每一次的塗鴉都是一次創造的實驗。對於創造力，我們不能「做」什麼，只能「不做」什麼。我們不能從外直接贈送給予，只能從內引發，利用引導各種技巧方法，協助孩子實際體驗創造。這就像盧梭（Jean-Jacques Rousseau, 1712-1778）所說的，以「不做什麼」（doing nothing）面對幼兒的創造教育問題。

讓塗鴉創作成為一件再自然不過的事情，它就必須如生活中玩玩具、唱歌跳舞、吃糖果點心一樣的自然。父母、老師所能做的就是陪伴引導，像提供玩具、點心一樣提供畫具、準備環境，以及一顆尊重、信任的心，在這之後，你將發現其實創造力早就等在那裡了。