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家中寶貝適合上學了嗎？
幼稚園與托兒所整合後，幼兒園收托的年齡統一為2～6歲的寶寶，由教育部規範管轄。相信爸比媽咪一定都很疑惑，家中的小寶貝到了幾歲才該去上學呢？有一定的標準與規範嗎？
臺北市私立光仁小學附設幼兒園園長盧玲玲表示，想了解孩子是否適齡進入幼兒園的團體生活，可以考量2個因素，一為家中環境生活需求，現在大部分父母為雙薪 家庭，當孩子到了2歲之後，父母要上班無法照顧孩子，此種被迫性的情況，就可以考慮讓孩子進入學校體驗社會化環境；第二考量孩子的成熟度，像是生活自理能 力、語言表達、情緒反應調適…等，幼兒的成熟度愈高，適應環境的能力就相對愈強。
每個孩子的發展速度皆不同，輔仁大學兒童與家庭學系助理教授蘇育令建議，爸比媽咪可以觀察孩子的發展情形以及孩子的氣質向度，作為是否適合進入幼兒園的依 據。氣質是指寶寶個體與生俱來的獨特行為模式，從出生的第一天開始，每個孩子就展現出不同的特性，有的孩子很安靜，有些卻動個不停。舉例來說，有些孩子天 生氣質適應度較低，換了新環境之後，會哭著不進去，對於事物的變化較為敏感，需要經歷一段時間的謀合期。
入學判斷指標
其實並沒有規定幼兒幾歲就一定要進入幼兒園，每個孩子都是獨特的個體，發展速度皆不同，新手父母可以依據下列幾個指標，選擇是否該讓孩子上幼兒園。
1.生活自理能力
會不會自己拿湯匙吃飯、想上廁所會不會自己說。
2.社會與情緒發展
能表達自己的心情與感受、回家後可以向家人說明在學所發生的事。
3.基本認知能力
知道自己的名字、了解顏色、形狀。
4.語言發展
對於生活中的語彙是否能清楚的理解或表達。
5.足夠體力
能適應早睡早起、用餐時間固定，必能維持半天的充足體力。
6.幼兒氣質向度
觀察每個孩子不同的氣質向度，父母可以順著孩子的基本氣質而行，並進一步協助孩子發展出因應其天生氣質較佳的社會適應模式，將可對孩子的發展帶來正面的貢獻。
幼兒氣質九向度
活動量：孩子在全天活動中，吃、玩、睡或做其他事情時身體活動的頻率和強度。
規律性：飲食、睡眠、排泄及日常生活中的例行事物的規則性。
趨避性：孩子對新事物或陌生人、新環境最初的反應是接納或退縮。
適應性：接受新環境、新事物和的過程中是輕鬆自如還是困難重重。
反應強度：指評量孩子針對不同的內在或外在的刺激藉由語言、動作、情緒表現出來的激烈程度。
情緒本質：孩子平日主要的情緒表現是積極還是消極、快樂與不快樂的比例。
堅持性：孩子正在做或正想做某件事時，遭遇外來阻礙而能克服阻礙持續下去的程度。
注意分散度：孩子是否易受外界環境刺激，而干擾其正在進行的活動或改變其活動方向。
反應強度：引起孩子反應所需要的刺激量，包括視、聽、味、嗅、觸及社會覺。
選校步驟停看聽
當家長評估後決定讓小寶貝進入幼兒園就讀，那該如何選擇園所呢？應該先聽親朋好友的經驗？還是離家近就好?這裡我們提供了選校的基本步驟，讓新手父母輕鬆選校。
步驟1、幼稚園名單資料蒐集
蘇育令教授表示，家長事先資料蒐集是相當重要，現在是資訊發達的時代，可以透過全國幼教資訊網、各縣市政府教育局的網站，尋找符合住家或工作地點附近的幼稚園，或是多加留意招牌與傳單，列出適合的幼兒園清單。
步驟2、進行初步篩選
家長要參觀園所之前，一定要經過初步的篩選，必須要瞭解園所是否為「立案幼兒園」，以及園所的重要資訊，包括：「教學特色」、「收托時間」、「收費概況」、「師生比例」、「師資專業背景」…等，整合資料後再決定是否前往實地參觀。
步驟3、帶孩子實地參觀幼稚園
打電話跟園所預約去參觀的時間，帶著孩子一起走訪幼兒園，觀察環境設施、老師與孩子的互動情形，尤其要注意的地方是公共安全、衛生方面的考量。
步驟4、參與幼兒園試讀
許多園所會辦統一的說明會，並開放半天至一天的試讀活動，讓寶貝們直接體驗上課方式，家長也可以透過試讀的方式，了解到幼兒與老師彼此的適配度。
步驟5、詢問孩子的意見，作最後的評估與決定
參考孩子接受與喜歡的程度，並考量是否為孩子能適應的上課模式，根據園所的辦學特色、環境、優缺點的評比，做出最後的決定。
公立好還是私立好？
提 到到公立和私立幼兒園，許多爸比媽咪第一個想到的就是學費上的差異。孩子上幼兒園的學費是筆不小的開銷，公立或私立的選擇自然也會是很多父母的掙扎。另一 個差異是課程的部分，公立園所不會額外教其他才藝或課程，讓孩子自由，不會給孩子太多壓力；私立較著重在多元課程，會讓小朋友學習英文、數學、美勞、音樂 跳舞等等才藝。
蘇育令教授表示，公立好或私立好，並沒有絕對的答案，能夠給孩子安全的環境、健全發展、提供適齡適性教學的園所才是重點，爸比媽咪可以多比較幾家幼兒園，試著在品質與費用之間找到平衡點。
何謂優質的幼兒園所？
盧玲玲園長表示，判斷優質幼兒園以可以從2個方面來評估，分為硬體和軟體兩部分。硬體包括：安全衞生的校舍、配合兒童需要的設施、完善的教學設備等等。像是要注意園所空間的大小，室內室外都要有足夠的空間讓孩子活動，才能讓孩子有健全的發展。
而教室內的桌椅設計也要符合孩子的身高，並考量桌角的安全問題；還要觀察各項安全衛生檢查合格證明。爸比媽咪要知道，幼兒園的實質環境不僅是安全上的顧慮，良好的環境設計將會影響幼兒的認知學習與身心成長。
軟體部分包括：優良的行政單位、專業的合格教師、多元化的學習活動、重視培養兒童良好的品格教育…等。建議爸比媽咪可以先從園所的接待服務去觀察，一家優 質的園所服務態度一定是良好的，並能提供專業的資訊給家長；教師角色能夠著重學童的興趣，培養主動學習的態度，以兒童為中心的教學模式。
盧玲玲園長提醒，優質的園所是能提供給孩子一個像「家」的舒適環境，讓孩子可以在園所以快樂健全的發展，新手父母一定要親自去參觀感受過後，才能發現到這些細節。
評鑑園所小幫手
接 下來，我們根據教育部幼兒園基礎評鑑指標，列出新手父母參觀幼兒園時可以參考的標準，以免爸比媽咪們驚慌失措，不知道參觀的重點以及該問園所什麼問題。蘇 育令教授建議，家長可以去了解參觀的是否為績優的幼兒園，該園所會有年度績優幼稚園的標誌；父母也可至所屬教育局的網站；或上教育部全國幼教資訊網查詢各 縣市歷年評鑑績優幼兒園的名單。
check1、立案與營運
□娃娃車、招牌上應有教育局核准立案的幼兒園名稱與證書字號。
□招牌的名稱及文宣等對外銜稱應與立案名稱一致。
□幼稚園實際地址、樓層與立案證書的地址相符合。
□招收人數應符合教育部規定，2到3歲的班級，師生比1:8，一班最多16人；3～6歲的班級師生比1:15，一班最多30人。
□各項收、退費標準符合各縣市政府教育局規定。
□招牌的名稱及文宣等對外銜稱應與立案名稱一致。
□幼稚園實際地址、樓層與立案證書的地址相符合。
□招收人數應符合教育部規定，2到3歲的班級，師生比1:8，一班最多16人；3～6歲的班級師生比1:15，一班最多30人。
□各項收、退費標準符合各縣市政府教育局規定。
check2、環境安全
環境安全
□建築物堅固安全，無傾斜、裂縫等現象。
□幼兒活動範圍以 1～3 樓為限，未使用地下室。
□樓梯有防滑措施，並設有安全網。 □插座有無插座套否、設置位置是否安全。
□有防火巷、逃生路線與標誌。
□瓦斯管線、電線、電器等擺設遠離火源與幼兒可及的地方。
□地面無凹洞凸起，室外場地排水良好。
□戶外遊戲設施之間保持安全距離，並有定期保養。
□建築物堅固安全，無傾斜、裂縫等現象。
□幼兒活動範圍以 1～3 樓為限，未使用地下室。
□樓梯有防滑措施，並設有安全網。 □插座有無插座套否、設置位置是否安全。
□有防火巷、逃生路線與標誌。
□瓦斯管線、電線、電器等擺設遠離火源與幼兒可及的地方。
□地面無凹洞凸起，室外場地排水良好。
□戶外遊戲設施之間保持安全距離，並有定期保養。
行車安全
□車頂為綠色、車身為黃色、紅色相間之倒三角形標誌、斜紋。
□車身標示園所名稱、立案字號、車號、乘車人數。
□車內備有幼童專用座椅，保養良好。
□司機持有駕照、年齡未過60歲，有隨車人員跟送。
□孩子上下學，每次搭車時間不超過30分鐘。
□車頂為綠色、車身為黃色、紅色相間之倒三角形標誌、斜紋。
□車身標示園所名稱、立案字號、車號、乘車人數。
□車內備有幼童專用座椅，保養良好。
□司機持有駕照、年齡未過60歲，有隨車人員跟送。
□孩子上下學，每次搭車時間不超過30分鐘。
門禁安全
□園所設置警衛或採取門禁管理措施。
□園所有完整接送辦法。
□幼兒每日出缺席記錄完整。
□園所設置警衛或採取門禁管理措施。
□園所有完整接送辦法。
□幼兒每日出缺席記錄完整。
check3、健康衛生管理
環境及個人衛生
□全園清潔、通風，定期進行消毒。
□隔音設備好，室內外不會相互干擾。
□日光燈採雙管，採光及照明設備良好。
□玩具設備、地毯及地板整潔、衛生。
□廁所無臭味、排水流通，且方便幼兒使用。
□寢室與幼兒活動空間無異味。
□幼兒個人的餐具杯子、毛巾牙刷及寢具，皆分開擺放。
□全園清潔、通風，定期進行消毒。
□隔音設備好，室內外不會相互干擾。
□日光燈採雙管，採光及照明設備良好。
□玩具設備、地毯及地板整潔、衛生。
□廁所無臭味、排水流通，且方便幼兒使用。
□寢室與幼兒活動空間無異味。
□幼兒個人的餐具杯子、毛巾牙刷及寢具，皆分開擺放。
餐飲衛生
□飲用水清潔衛生，若是使用飲水機應有定期檢查紀錄。
□幼兒餐點製作以園內自製為原則。
□餐點表的設計符合營養、衛生、均衡的原則，每日並有提供新鮮的蔬果。
□廚工有配戴帽子、口罩。
疾病預防與照顧
□有隔離的保健空間或保健室，讓幼兒可以休息。
□有足夠並具安全時效的醫療急救用品。
□定期協助進行幼兒健康檢查，並通知家長檢查結果。
□對於傳染病及意外事件的處理，訂有基本作業流程。
□園內飼養動物的場所衛生安全。
check4、教保活動
教學情境
□教室提供不同區域，讓孩子玩積木、黏土、組合玩具、拼圖、繪本等各式玩具、教具。
□教具擺放整齊，有清楚標示，方便孩子歸位。
□教室布置與課程主題配合，並以展示孩子的作品為主。
□教室提供不同區域，讓孩子玩積木、黏土、組合玩具、拼圖、繪本等各式玩具、教具。
□教具擺放整齊，有清楚標示，方便孩子歸位。
□教室布置與課程主題配合，並以展示孩子的作品為主。
課程規劃
□課程主題能與孩子的生活經驗結合。
□教學內容有注意到孩子各方面的均衡發展，包含：身體動作、認知能力、語文溝通、社會互動等。
□課程活動能夠考慮幼兒的個別差異，提供多樣性的選擇。
□能將美勞、音樂、體能等活動融入在主體課程中，不另外安排才藝課。
□以遊戲或活動的方式進行教學，包括室內外活動，及團體、個人與小組的活動。
□每天都會安排戶外跑跳運動時間。
□會供孩子許多親身參與及動手操作的機會。
□教學內容有注意到孩子各方面的均衡發展，包含：身體動作、認知能力、語文溝通、社會互動等。
□課程活動能夠考慮幼兒的個別差異，提供多樣性的選擇。
□能將美勞、音樂、體能等活動融入在主體課程中，不另外安排才藝課。
□以遊戲或活動的方式進行教學，包括室內外活動，及團體、個人與小組的活動。
□每天都會安排戶外跑跳運動時間。
□會供孩子許多親身參與及動手操作的機會。
check5、專業教師
師生互動
□老師樂於親近孩子，有親和力且情緒穩定，經常對孩子微笑、蹲下傾聽孩子、擁抱、輕拍。
□老師能聆聽孩子的話語，尊重並充滿興趣地回應。
□老師能欣賞孩子的優點，常以具體的讚美鼓勵孩子的正面行為。
□老師對於孩子的情緒變化敏感，能同理、接納孩子的情緒。例如：你現在一定很傷心，才會哭得這麼大聲。
□老師能從容平和地處理孩子的過失或紛爭。
□老師樂於親近孩子，有親和力且情緒穩定，經常對孩子微笑、蹲下傾聽孩子、擁抱、輕拍。
□老師能聆聽孩子的話語，尊重並充滿興趣地回應。
□老師能欣賞孩子的優點，常以具體的讚美鼓勵孩子的正面行為。
□老師對於孩子的情緒變化敏感，能同理、接納孩子的情緒。例如：你現在一定很傷心，才會哭得這麼大聲。
□老師能從容平和地處理孩子的過失或紛爭。
□老師能尊重個別差異，接納孩子有不同的能力與學習步調。
□老師會鼓勵孩子表達自己的經驗、想法與感受。
□老師會鼓勵孩子表達自己的經驗、想法與感受。
親師交流
□老師樂意與家長談論孩子在校的行為表現，並提供如何引導孩子正向學習的方式
□園所有提供多元的親師溝通管道及教養新知，如：教室佈告欄、聯絡簿、親職手冊、舉辦親師座談會。
□園所有規劃家長可參與的教保活動，如：到校觀察教室教學、參與戶外教學、帶領晨間說故事活動等。
□老師樂意與家長談論孩子在校的行為表現，並提供如何引導孩子正向學習的方式
□園所有提供多元的親師溝通管道及教養新知，如：教室佈告欄、聯絡簿、親職手冊、舉辦親師座談會。
□園所有規劃家長可參與的教保活動，如：到校觀察教室教學、參與戶外教學、帶領晨間說故事活動等。
資料來源：教育部全國幼教資訊網
何謂多元教學模式?
家長在選校過程中可能會發覺，不少幼兒園均表示會採用較新穎的教學理念或教學策略，都有其特色及深層的理念。常見的課程模式如蒙特梭利、全美語、華德福等，除此之外，還有方案教學、角落教學、主題式、大單元、分科教學…等課程模式也常有所聞。爸比媽咪可以反思一下這些課程活動的設計理念是不是自己認同的，以及是否與孩子的性格、氣質適配。
蒙特梭利教學
蒙 氏教學中的理念，非常強調孩子的獨立性，希望成人把孩子當作一個個體來尊重，因為獨立性是驅動孩子最強大的內在力量。蒙式上課採混齡編班，可以讓孩子充分 發揮人類同情關懷、互助、合作的天性。盧玲玲園長表示，蒙式老師做為引導孩子的角色，並且與孩子當朋友，老師透過個別觀察的過程，可以發現幼兒的潛能與狀 況，順著他可以學習的東西，把教具適時的帶進來。
蒙式教學在不同的年齡層、不同的敏感期給予孩子適當的教學與教具，讓孩子動手操作、學習打理自己、自我成長。例如：讓孩子可以在教室內任意走動選擇自己想要學習的教具，引發自我的學習動機，選擇自己想要的工作，一旦孩子有興趣，學習意願將會提高。
華德福教學
華 德福教育主張回歸人性本質與大自然，與一般教育的最大不同在於探討「人」的本質，強調身、心、靈的發展。重視孩子全人教育，尊重、包容、愛心和分享，課程 視孩子內在發展階段中不同的需要而定。這不僅是教學方法及態度的改變，還要特別留意教學材料的選擇，課程依孩子自然渴求的經驗去給予而設計，所以老師擁有 計劃課程的能力是華德福教育藝術中最根本的一環。
華德福幼兒園裡有自己明顯的節奏及次序。一天當中會有幾種不同的活動。例如：結束室內的創造遊戲之後，大家可以集合起來唱歌、讀童謠、遊戲或律動。
方案教學
方 案是對一個主題或論題做深入的研究，強調以兒童為本位的理念來進行活動，是一個教與學互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習著，兩者皆是教室情境中的主 人。由師生共同擬出活動進行的計畫內容，沒有既定的教材，過程中隱藏許多的不確定性、偶發性，需要老師帶領孩子們一同探索、假設和學習，通常沒有時間上的 限制，一個方案活動的結束也可能是另一個方案活動的開始。
角落教學
角落教學指的是將教室設計成不同的學習角落，強調以孩子興趣為本位的教學；教室裡會安排圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、扮演區、烹飪區…等，每一個區都是依照孩子的興趣、能力而設計與佈置，提供許多材料、工具、活動，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的角落活動。
幼兒主動到有興趣的角落區學習，目的讓孩子們自行探索，獨立學習，可自行操作或是在角落與其他人共同合作，老師只是輔助與引導的角色，透過細心的觀察和紀錄，了解每個孩子在各方面發展的情形。
給新手父母的選校提醒
每 個孩子都是爸媽心中的寶貝，面對孩子出生之後第一次離開家中接受團體生活，爸比媽咪心情一定是焦慮不安，蘇育令教授提醒，新手父母選校時一定要考量到幼兒 的氣質向度與幼兒的準備度，再決定是否讓孩子就讀，並且親自要帶著孩子前往參觀，了解孩子與教師的適配度、接受園所的程度，為寶貝篩選找出最適合的園所。
盧玲玲園長表示，幼稚園是幼兒的第一所學校，也是幼兒身心發展的重要場所，家長要慎重其事，然而慎選園所之後，就要相信自己的選擇，應該放心、放手，讓孩子嘗試去面對自己新的挑戰，因為這些都是孩子必經的成長過程。
爸比媽咪要相信孩子可以適應新的環境，保持耐性，給孩子一點時間去調適，從旁提供適當的協助與鼓勵就好。孩子上幼兒園是成長的過程，對於家長來說，也在不斷成長。
蘇育令
現任: 輔仁大學兒童家庭學系助理教授
盧玲玲
現任：臺北市私立光仁國民小學附設幼兒園園長
學歷：臺北市市立教育大學幼教系畢業
經歷：私立幼華幼稚園8年教師與主任、光小附幼教師23年、光小附幼園長2年
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