打開孩子的英語耳朵
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有聽沒懂不用急！！
假若您撥空逛一下書局，一定會發現架上陳列許多專為孩童設計的語言學習教材，這些琳瑯滿目的英語繪本、童謠、有聲故事書等，是否真能使孩子就像置身於全英語的環境下學習，為小寶貝建立起一級棒的英語耳朵？
還是您也曾經有過以下經驗：當您興致勃勃買回一堆英語教材的書籍後，才發現您家小寶貝興致缺缺！但也許您家孩子不是排斥或討厭喔。本單完特地邀請說英語故事的老師與國立臺北教育大學兒童英語教育學系的學者一起來認識並培養正確的「英語耳朵」。
說這聽那 語言混亂？
一下子跟孩子說華語，一下子又跟小孩講方言，現在又多了要練習聽英語，但孩子真的聽得懂嗎？他以後說出來的話會不會變成「八國連音」啊？國立臺北教育大學兒童英語教育學系陳湄涵教授解釋，孩童腦力在發展時，可以同時吸收很多東西，且到了某一程度後，孩子會自動分類與辨別，對於語言的學習並不會造成混亂。很多時候家長的心態反而比小孩能不能學好語文來得更為重要！
Ecco老師說道許多家庭都是多語溝通，並且理所當然的使用不同的語言與家庭中的成員溝通，老師進一步解釋孩子是天生的語言學習家，父母不用擔心小孩若是從小進行雙語學習，會造成孩子的邏輯混淆。
英語能力=競爭力？
競爭力不單單只是包括語言能力，尚有許多學習能力、人際關係的應對能力、解決問題的處理能力、和自我學習實現等。
締造多元學習環境
Ecco老師表示早期讓孩子在多元的語言環境下接觸是重要的，她指出嬰幼兒六個月時聽力已發展成熟，能夠分辨不同語言的細微差異，在此時期可以培養孩子的『語感』，先試著單純讓小孩聽英語，培養語感的建立。Emma老師也指出聽英語故事或歌謠，各有其妙趣，也不一定要手持一本書，邊聽邊看，可以純粹將英語當被背景音樂播送，藉此訓練孩子對語言的語感，熟悉語言的語調，同時揣摩語言的語氣等。
重點是，家長在使用語言學習教材時，或是親自說英語故事給小孩子聽時，最好要依據小孩的年齡，做出適合的方式，當然越小的孩子不用刻意要他安安靜靜坐在你面前聽你說故事，或是聽機器播出來的英語喔。
語感的培養
陳湄涵教授認為可以讓孩子就發音的部分，越早接觸越好。這不僅僅單指學習英語，還通用到許多語言的學習上。其重點在於讓小孩越早聽到不一樣的聲音，建立語感與音調，才越能夠習慣不同語言的音調、並建立語感（intonation），日後也會透過模仿去學、說出來。
幾歲開始培養孩子英語耳朵
Ecco老師指出兩歲以前以多元接觸為目的，父母可以運用簡單的英語童謠、親子遊戲、或圖畫故事書，用正確的語調與發音朗讀出來，循序漸進培養語感即可。
Grace老師表示零 到兩歲的孩子最適合在父母的懷抱中感受肌膚接觸和語調的浸潤；選擇的故事建議多以歌謠、韻文為主，讓孩子感受語言的趣味遠比要求成效來的重要！兩到四歲的 孩子可持續爸媽與孩子一起閱讀的模式，也可開始讓孩子接觸團體故事活動，慢慢培養在同儕間所需運用的能力。選擇的故事可以使用「重複性高的語句」繪本為 主，當孩子的英語能力尚有限時，給孩子可預期的重複性語彙，可增加孩子的自信心，進而產生對書本的好感！五至六歲的孩子已有了對英語的熱愛後，可以開始讓 孩子接觸更專業的語言學習，漸進式地教給孩子必備的英語能力，重點是要當小孩不排斥的情況下，真正的產生興趣，才能在未來獨立且主動地學習英語喔。
學習教材百百款
陳湄涵教授解釋在小朋友很小時，教材選擇上以原文為主，且越自然、純正越好，如果孩子喜歡音樂可以選擇有音樂性的教材，若小孩子喜歡童謠類、說故事繪本類，就選擇此類教材。至於小孩子有沒有專注在教材上面則非太大的重點，建議選擇幾種就可以，甚至隨著科技的發達，電腦上也有許多有聲語言的學習教材，建議家長不妨多加利用。
另外Grace老師認為學好英語和花多少錢並無正相關！父母親要去思考一件事：要擁有怎樣的英語能力才叫做好呢？學習英語是為了要考試還是未來能實際應用？英語學習對孩子來說只是多元學習方式的一種，在給孩子接觸英語環境的同時，也給孩子相同的機會認識更寬廣的世界吧！
英語學習教材哪裡找
圖書館、繪本館、甚至是網路都有許多的語言學習教材可供使用，家長可從中發現許多意想不到的豐富資訊喔。
鴨子聽雷怎麼辦？
陳湄涵教授指出孩子有將語言隨時轉換（Code switching）的能力，開始學習新語言，忘記如何說時就會以不同的方式轉換回來，並想到新的方式來替代，老師進一步舉例，成年人學英語時也常常忘記完美的中文字如何轉成英語字，但孩子可以透過轉換的方式來學習語言，孩子也會清楚知道他要跟什麼人說話，甚至動作表情都可以做為輔助。
Ecco老師說明孩子在聽英語故事的同時也在作歸納、修正、理解、吸收等思考能力，爸爸媽媽不用太心急的想要加上中文解釋，讓孩子快樂安靜的享受英語的故事時間吧！
切勿揠苗助長
每 個孩子生長、發育的狀況不盡相同，爸爸媽媽切勿操之過急，可以視孩子的吸收能力與反應，做出適當的選擇。陳湄涵教授指出可以觀察到小朋友沒有沒興趣，如果 是三歲下的小朋友不會特別想過有沒有興趣或是喜歡，三歲到六歲看家長怎麼給小孩子，如果是利用遊戲歌曲類的玩樂方式給與小孩子，而非命令式的教導。大一點 的孩子其實可以發現他是不是喜歡學習英語，重要的是不要讓孩子排斥就好。
Ecco老 師舉例當她自己在說英語故事書時，開始發現她的孩子一開始會聽，但不排斥，慢慢地理解媽媽說故事的模式，同樣的故事起碼聽了十多次以上，孩子也會慢慢的觀 察，所以家長千萬不用操之過急，認為孩子對英語排斥或沒興趣。如果小朋友坐不住，但是他的耳朵是敞開的，千萬不用太沮喪或太灰心，久而久之也許有一天小朋 友就會和您有互動了喔。
錄音帶、繪本有聲書的使用方法
坊間有許多有聲故事書，對於不敢開口說英語故事給小朋友聽的爸媽是不錯的選擇來源。但是Grace老師表示許多家長以為買了有聲故事書後，就安心的認為孩子的英語耳朵就培養起來了，但基本上聽有聲書時，只是培養孩子英語耳朵的其中一種，而且要在孩子由父母引導朗讀後才適合進行的活動。
Ecco老師解釋若是初期以「多元接觸」為目的，可以單純聽，培養語感。但進入理解階段時，耳朵聽有聲書的同時，眼睛應同時有視覺學習輔助，以幫助理解，圖畫故事書（繪本）就是最好的工具。
Ecco老師指出剛開始聽有聲書時，家長應在一旁引導，例如可以提醒孩子在聽到什麼指令或指示聲時就該翻頁，待孩子熟悉有聲書的模式後，就可以讓孩子自己聽，訓練他的專注力，同時間家長也應該熟悉有聲故事書的內容，進而與孩子做討論與分享，同時間增進親子間的互動關係喔。
當然，若是爸爸媽媽對自己的英語很有信心，發音或語調都很正確，不妨透過自己說英語故事的方式，表演給孩子聽，且能掌握故事的精隨，這樣一來可以不斷觀察孩子的狀況做出適當的修正！重點仍是，孩子在當下是愉悅的、快樂的。
Grace老師說明所 謂的「繪本」指的是圖多字少的圖畫書，學齡前幼兒之所以適合用繪本的引導帶入英語學習，正是因為在書本裡的圖片可供孩子猜測；書本裡簡單的文字可讓孩子有 信心地逐步閱讀，感受聽覺與視覺的饗宴。有聲書的媒材也多搭配繪本內容，但英語童謠卻不見得都有提供繪本喔！聽童謠時也可以單純地搭配孩子的作息輕鬆的 「聽」力練習呢。
全英語學習環境真的好？
許多家長都不願意孩子輸在起跑點上，並且殷切的期盼孩子成龍、成鳳、成大器，英語被視為是未來競爭力的一環，學好英語就是要從小為孩子營造出一個全英語的環境下浸潤學習，但真的是這樣嗎？Ecco老師指出若是家長有心，自然可以在生活生創造出英語的學習環境，英語學習不是唯一，學齡前的幼兒學習應該已多元啟發為主，不可偏食！像Ecco老師說英語故事的呈現上，會透過愉快的學習方式取代刻板的學習觀念，帶起聽故事學習的風氣呢！
本文前述也已談過，孩子的競爭力不單單只是包括語言能力，尚有許多學習能力、人際關係的應對能力、解決問題的處理能力、和自我學習實現等等，孩子的學習應該是全面且豐富的。
親子共讀好時光
其實無論是中文故事書或是英語故事書，Ecco老師認為家長越早與孩子建立起親子共讀的時間越好，不僅提升語言力，也增加字彙、訓練表達能力、培養同理心，最重要的一點是拉近親子間的緊密感，給予多元刺激與輸入。陳湄涵教授指出但如果父母英語很差，可以不用勉強說英語，講中文故事也很好，重點建立在陪伴上面。
Ecco老師表示親子共讀的優點在於使孩子有安全感， 當依偎在爸爸媽媽的懷中聽故事時，小孩感受到不只是一個故事，還有父母親愛的氛圍與關注。而孩子透過團體聽英語老師說故事時，可透過專業老師的課程設計， 達到完整、豐富的學習面向，藉由故事時間的活動延伸，提升對故事的理解與學習樂趣。此外，在與老師和同儕間的共同學習，也能激發動力，學習團體課程的秩序 觀喔。
陳湄涵
現任：國立臺北教育大學兒童英語教育學系
Ecco（李珈其）
現任：兒童美語教材編輯，兒美/幼美/成人/英語故事師資培訓講師
英文故事老師（奧莉薇繪本館）
英文故事志工（市立圖書館/家扶中心）
Grace （郭蕙琪）
現任：美語故事老師（奧莉薇繪本館）
臺北市立圖書館故事志工
Emma（游文綺）
現任：英語故事師資培訓講師（奧莉薇繪本館）
英文閱讀帶領老師（奧莉薇繪本館）
故事與戲劇課程帶領老師（臺北歐洲學校）
